Información General

• Autores: Juana María Sancho Gil (coord.), Leticia Fraga Colman (coord.), Judith Arrazola Carballo (coord.), Raquel Miño Puigcercós (coord.), Xavier Giró Gràcia (coord.)
• Editores: Barcelona: Esbrina, 2012
• Año de publicación: 2012
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-615-7734-7
• Títulos paralelos:
  • A Critical Insight: III European Conference on Information Technology in Education and Society
• Recoge los contenidos presentados a: Congrés Europeo de Tecnologies de la Informació en l'Educació i en la Societat (3. 2012. Barcelona).
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

• Barcelona, 1, 2 y 3 de febrero de 2012

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • TEMA 1. Canvis i reptes de la societat digital i les seves implicacions educatives

    • En torno al aula de informática: La sociedad del conocimiento desde la perspectiva de la infancia 2.0

      Iván Rodríguez Pascual, N. Barrera Cabaleiro

      págs. 16-17

      

    • Turing Teaching: Primary transition

      M. O. Dúill

      págs. 18-19

      

    • Improving networing on ICT for learning in Europe: The VISIR network

      Fabio Nascimbeni, Claudio Dondi, Stefania Aceto

      págs. 20-21

      

    • Lessons learned from secondary schools using technology for school reform: It�s just not that simple!

      Barbara Levin, Lynne Schrum

      págs. 22-23

      

    • Red de investigación educativa de la competencia digital del alumnado de educación Secundaria obligatoria en el contexto de la escuela 2.0

      Cinta Espuny Vidal, J. González Matánez, Mercè Gisbert Cervera

      págs. 24-25

      

    • Estrategias metacognitivas a través del desarrollo de la competencia digital y de los entornos personales de aprendizaje en estudiantes de español como lengua extranjera

      Lola Torres

      págs. 26-27

      

    • New Subject Formations through Learning in Interaction with Digital Artifacts

      Hans-Walter Herrmann, J. Bueching, H. Schelhowe

      págs. 28-29

      

    • Competencias digitales y resiliencia: Diseño de un estudio con jóvenes adolescentes

      Eduard Vaquero Tió, Francesc Xavier Carrera Farran

      págs. 30-31

      

    • Modelo 1 a 1: Un estudio de implantación en la CAPV

      Lorea Fernández Olaskoaga, Daniel Losada Iglesias, José Miguel Correa Gorospe

      págs. 32-33

      

    • Integración de Nuevas Tecnologías al curriculum universitario: Miradas de los estudiantes de Filosofía de la UNC (Argentina)

      J. Arévalo Schillino, F. Ferrero

      págs. 34-36

      

    • Planificant videoconferències entre alumnes d�anglès i espanyol com a segona llengüa: Factors inicials de ruptura de la comunicació sincrònica

      S. Roura

      págs. 37-38

      

    • Technology and education in post-disciplinary society: Preliminary insights from the Knowmad Society Project

      John W. Moravec

      págs. 39-40

      

    • Formación virtual universitaria en el marco de la Sociedad de la Información: Impacto en sociedades periféricas y sociedades desarrolladas

      Pablo Rivera Vargas, Cristián Aránguiz Salazar

      págs. 41-43

      

    • Una experiencia de Coordinación digital de Equipos Educativos en Centros Residenciales de Acción Educativa (CRAE)

      J. Argilaga Roig, Francesc Xavier Carrera Farran

      págs. 44-45

      

    • Las reformas educativas, formación docente y tecnología educativa

      E. Espinosa Gómez, Lewis McAnally Salas

      págs. 46-48

      

    • Usos formales y no formales de las TIC entre los estudiantes universitarios

      G. Bautista, Anna Escofet Roig, Mercé Marimón

      págs. 49-51

      

    • Social Use and Educational Practice: Digital Learners and ICT Use in Higher Education

      Mark Bullen, Tannis Morgan, M. Romero, A. Sangrà, Montse Guitert i Catasús

      págs. 52-54

      

    • Sentidos y estrategias de la inclusión de tecnologías digitales en la Universidad: Análisis político y curricular de carreras de grado en la UNC

      M. Pacheco, J. Armando

      págs. 55-57

      

    • Competencia mediática de riojanos mayores de 65 años en el contexto español

      Josefina Santibáñez Velilla, Antonia Ramírez García, Paula Renés Arellano

      págs. 57-69

      

    • Museos y las TIC: Una alianza para el cambio estratégico de educación y aprendizaje informal. El caso de Andorra

      Cristina Yáñez de Aldecoa, Mercè Gisbert Cervera

      págs. 58-60

      

    • Expectativas de cambio educativo ante los proyectos de «un ordenador por alumno» o modelo 1:1

      Jesús Valverde Berrocoso, María José Sosa Díaz, María Carmen Garrido Arroyo

      págs. 61-63

      

    • La inserción de la cultura digital en algunas escuelas públicas brasileñas: El caso del Programa Un Ordenador por Alumno

      Thelma Panerai Alves, A. Gomes de Carvalho, B. de Souza

      págs. 64-66

      

    • Early predictions, current implementations: A critical review of educational concepts of e-learning

      S. Iske

      págs. 70-71

      

    • Cultura digital y formación de profesores en la media education

      Monica Fantin

      págs. 72-74

      

    • Programa de Educación a Distancia para adultos: Entre la educación tradicional y la innovación tecnológica

      Alicia Beatriz Acín

      págs. 75-77

      

    • Integrating an ICT curriculum in classroom practice: A teacher perspective

      Ruben Vanderlinde, Johan Van Braak

      págs. 78-79

      

    • Class Management and ICT: Learners and teachers experiences

      K. Tømte, J. Høie Skaug

      págs. 80-82

      

    • Enseñanza y comunicación: Estudio de una relación paradojal

      G. Domján

      págs. 83-85

      

    • El aprendizaje dialógico en la sociedad digital: La experiencia de la escuela rural de ariño

      Noemí Martín Casabona, Joan Cabré Olivé, Marc Sampé Compte

      págs. 86-88

      

    • Repensando la sociedad digital desde experiencias culturales y educativas expandidas locales

      Rocío Rueda Ortiz

      págs. 89-91

      

    • Can Education Navigate through the Tsunami of Augmented Cognition?

      Aharon Aviram, Y. Armony

      págs. 92-93

      

  • TEMA 2. Aprenentatge i construcció de coneixement en la societat mediàtica i digital

    • El uso de las TIC como estrategia didáctica en un programa de prevención de la violencia de género

      Ainoa Mateos Inchaurrondo

      págs. 98-99

      

    • La escritura y corrección de textos a través de tutoría entre iguales, recíproca y virtual, para la mejora en inglés y español

      Sílvia Blanch Gelabert, Mariona Corcelles-Seuba, David Durán i Gisbert

      págs. 100-101

      

    • Herramientas de la Web 2.0 para el Desarrollo de Comunidades de Práctica en Línea: Caso de @rcaComum

      J. Santos Miranda Pinto

      págs. 102-104

      

    • Reports of training, suported by Moodle, as a part of Edulink´s project in Cape Verde

      A. Mendonça dos Santos

      págs. 105-106

      

    • Enseñar Y Aprender El Patrimonio Histórico-Artístico Con Las Tic: Una Experiencia Didáctica En La Escuela De Arte

      Carmen Tejera Pinilla

      págs. 107-109

      

    • El papel y la importancia de la tutoria en cursos a distancia desarrollado por las instituciones de educación superior: Un estudio comparativo entre ifsc/uab (brasil) y uned (españa)

      Ángeles Sánchez-Elvira Paniagua, Ana María Martín Cuadrado, Mauricio Gariba Junior

      págs. 110-112

      

    • Ambientes de Aprendizaje y Desarrollo Socioeducativo apoyados en una Red Social Universitaria: Caso de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Autónoma de Sinaloa, México

      L. F Félix

      págs. 113-114

      

    • El uso de las TICs en la enseñanza universitaria de Ciencias Sociales: Ventajas e Inconvenientes

      Dorotea de Diego Álvarez, María Raquel Belinchón Romo, M. Velasco González

      págs. 115-117

      

    • Las tecnologías digitales y su implicación en la construcción de aprendizajes de tipo informal: Un proyecto de investigación

      M. López Gil

      págs. 118-120

      

    • Blogs a conCIENCIA: Construyendo aprendizaje científico en la ESO con blogs colaborativos

      Juan Francisco Álvarez Herrero

      págs. 121-123

      

    • Un modelo educativo para la construcción de conocimiento de los estudiantes del siglo XXI

      V. Torres Fernandez, Lewis McAnally Salas

      págs. 124-126

      

    • On the Construction of an Enterprise Architecture Course: A Framework for the Description of Competencies

      H. Plessius, R. Slot

      págs. 127-128

      

    • Is that me? Raising undergraduate students� awareness of their digital footprint

      J. De Oliveira, Maria del Mar Camacho Martí, G Grosseck

      págs. 129-130

      

    • Revisión Sistemática y comprensiva de la literatura acerca de la relación entre Digital Learners y Competencia Digital (2001-2010)

      Mercè Gisbert Cervera, Mark Bullen, T. Morgan, Y. Zhang

      págs. 131-134

      

    • La Educación Física Brasilera y las Tecnologías de la Información y Comunicación: Reflexiones a partir del LaboMídia/UFSC

      F. Gonçalves Bitencourt, G. de Lorenzi Pires, A. Lazzarotti Filho, I. Munarim, R. Pereira Santos

      págs. 135-137

      

    • La importancia de la síntesis del texto en el diseño de hipermedias didácticos

      M. Aceituno

      págs. 138-140

      

    • La construcción de ciudadanía y la formación virtual como estrategia de aprendizaje en competencias transversales en la educación superior: Impactos y oportunidades en sociedades desarrolladas y en vías de desarrollo en el contexto de la modernidad tardía

      Cristián Aránguiz Salazar, Pablo Rivera Vargas

      págs. 141-143

      

    • School, leisure and the un-free time -Young people�s conceptualisation of formal and informal situations in relation to their use of digital media

      A. Lindkvist, P. Hernwall

      págs. 144-145

      

    • Adquisición de competencias clave a través de las TIC en formación profesional transferibles al entorno productivo

      Rosa Mayo Cuellar, Luis Joyanes Aguilar

      págs. 146-148

      

    • Playing for or against change?: Transformative Learning in Serious Video Games

      K. Mitgutsch

      págs. 149-150

      

    • Manual o digital

      Angelique Trachana

      págs. 151-152

      

    • El �atlas� como método pedagógico de la innovación y la creatividad: Taller experimental �Atlas de habitabilidad convivencial�

      Angelique Trachana, Magdalini Grigoriadou, J. Flores Martinez

      págs. 153-154

      

    • Factores que inciden en el aprendizaje colaborativo en un entorno de formación superior mediado por tecnologías

      M. Cánovas, Marta Marimon Martí

      págs. 155-157

      

    • Redescubriendo tu PLE: Acercando al profesorado de niveles preuniversitarios su PLE

      Juan Francisco Álvarez Herrero

      págs. 155-157

      

    • Desafíos y apuestas educativas innovadoras

      Laura Sánchez Rosete

      págs. 158-160

      

    • Young People as Co-Researchers in Developing Digital Media Use in Swedish Public School

      Ana Graviz, P. Hernwall

      págs. 161-162

      

    • Las TIC como recurso para estudiar

      Víctor González Calatayud, José Luis Serrano Sánchez

      págs. 163-164

      

    • A tao of knowledge for learning futures

      A. Harkins

      págs. 165-166

      

    • La realitat augmentada augmenta realment els aprenentatges?

      Meritxell Estebanell Minguell, D. Codina

      págs. 167-169

      

    • Beyond the pisa and itc mythologies: A research �with� students on independent learning in higher education

      F. Hernández, A. Forés, C. Padró, S. Martínez

      págs. 170-172

      

    • Innovative use of ICTE to reduce disparities in a renovated architectural complex

      A. Taillandier, Zaïhia Zeroulou

      págs. 173-174

      

    • Revolución. Tecnología. Educación. Lo que no sabemos que saben.

      B. Román Parada

      págs. 175-177

      

    • El Portfolio Europeo de Lenguas electrónico español: Un nuevo prototipo puesto a prueba en la educación superior

      Olatz López Fernández

      págs. 178-179

      

    • El Conocimiento Tecnológico y Didáctico del Contenido del profesorado universitario (TPCK): Procesos de construcción y transferencia a la práctica docente

      María Lourdes Montero Mesa, Jesús Valverde Berrocoso

      págs. 180-184

      

    • Presente y futuro de los PLEs: Conceptualización, práctica y crítica de los Entornos Personales de Aprendizaje

      Jordi Adell Segura, Linda Johanna Castañeda Quintero

      págs. 185-193

      

  • TEMA 3. Ús innovador de les TIC en els processos d�ensenyament i aprenentatge, des de l�educació infantil a la universitat i l�educació continuada

    • Las TIC´s en los procesos de enseñanza y aprendizaje del Derecho a distancia

      Icíar Alzaga Ruiz

      págs. 195-196

      

    • Proyecto de innovación en el uso de las nuevas tecnologías de la información para la Interpretación didáctica del patrimonio

      C. Martin, L. Coma

      págs. 197-198

      

    • Blogueando

      Ester Micó Amigo

      págs. 199-201

      

    • Un modelo intermedio para la enseñanza y aprendizaje del Cálculo en la enseñanza superior.

      Liliana María Milevicich, A. Lois

      págs. 202-203

      

    • La Enseñanza de la Plástica y el uso de las TIC

      V. Dima

      págs. 204-206

      

    • ¿Qué tipo de usos de la Web 2.0 se están llevando a cabo en nuestras aulas de secundaria?: Estudio exploratorio sobre el punto de vista del alumnado de varios centros de Aragón y Cataluña

      Esther Argelagós, A. Guijosa

      págs. 207-208

      

    • Las TIC como recurso de ataque ante la pedagogía tóxica en el área de Didáctica de la Expresión Plástica y Visual de la Escuela de Magisterio Ausiàs March de València

      David Mascarell Palau

      págs. 209-211

      

    • Encuesta sobre los usos que los alumnos de secundaria dan a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en contextos no escolares

      A. Guijosa, Esther Argelagós

      págs. 212-214

      

    • Dispositivos móviles y su integración en entornos e-learning tradicionales

      K. Olmedo, M. Grané, L. Crecenzi, R. Suárez

      págs. 215-217

      

    • Implicit ICT Initiatives: An insight into a cohort of ICT Leaders in Higher Education Institutions in Ireland

      Y. Diggins, A. Dundon

      págs. 218-219

      

    • New Technologies for Enhancing Interpreting Competence in PSIT Training

      Bianca Vitalaru, Maria Pérez-Mateo Subirà, Carmen Valero Garcés

      págs. 220-222

      

    • Aptitudes y actitudes de alumnos ingresantes y recursantes de carreras quimicas hacia las TIC

      M. Vera, G. Montiel, L. Giménez, R. Petris, M. Stoppello

      págs. 223-224

      

    • Visiones y prácticas del profesorado ante el Programa Escuela 2.0 en España: Algunos resultados preliminares del cuestionario

      Manuel Area Moreira, Luis Antonio Feliciano García, Ana Beatriz Jiménez Llanos, Olga Cepeda Romero, Cristo Javier Reyes Rodríguez

      págs. 225-227

      

    • Escribir de forma colaborativa con la Wiki en un aula de Primaria: Un estudio exploratorio sobre la mejora de la competencia escrita

      M. Pifarré, R. Jové

      págs. 228-230

      

    • Análisis del uso de las tecnologías como instrumento en el desarrollo de la vida académica y social de las personas con discapacidad en la Universidad

      Carmen Alba Pastor, Ainara Zubillaga del Río

      págs. 231-233

      

    • Herramientas TIC para evaluar competencias: El blog como herramienta de trabajo y Aprendizaje cooperativo

      S. Archondo Ormachea

      págs. 234-236

      

    • La competencia informacional en los procesos de enseñanza y aprendizaje dentro de la educación superior

      María Muñoz Vázquez, M. Garcia Romero, Alfonso Infante Moro

      págs. 237-238

      

    • The National Digital Learning Resources (NDLR) service: Fostering the use, development and exchange of open educational resources in Ireland

      A. Dundon, Y. Diggins

      págs. 239-241

      

    • Using Digital Technology to Teach Language and Cuisine

      P. Seedhouse, A. Preston, J. Wagner

      págs. 242-244

      

    • Entornos colaborativos 2.0 en el aprendizaje de lenguas en la universidad

      A. Álvarez Álvarez, M. Alfredo, María Dolores Porto Requejo

      págs. 245-247

      

    • Anàlisi dels registres del Dipòsit Digital d�Activitats Docents de la Universitat de Vic

      Eulàlia Massana Molera, R. Pons Cerdà, Ruth S. Contreras-Espinosa, L. Albiac Suñer

      págs. 248-250

      

    • La educación en línea a través de diversos dispositivos tecno-pedagógicos

      G. Schwartzman, F. Tarasow, M. Trech

      págs. 251-253

      

    • Las TIC en las etapas de infantil y primaria, del aprendizaje técnico al aprendizaje colaborativo. De �El Rincón del Ratón�a �Edmodo�

      Carlos José González Ruiz, Jorge Martín Domínguez, Adriana Recamán Payo

      págs. 254-255

      

    • The Climate Mystery: Alternate Reality or too far from reality?

      J. Høie Skaug

      págs. 256-257

      

    • L�ús del transfoli electrònic com a eina bàsica per a la incorporació de l�ensenyament-aprenentatge de la competència comunicativa en titulacions TIC: El cas de la UOC

      María Jesús Marco Galindo, Joan A. Pastor-Collado

      págs. 258-260

      

    • Software digalo como herramienta para la enseñanza de la enseñanza de la argumentación en clases de ciencias

      F. Ortiz Benavides, L. Argoty Hidalgo, C. Alava Viteri

      págs. 261-263

      

    • GeoGebra y registros de representación semiótica: Una posibilidad para la enseñanza de la trigonometría

      J. R. Damasco Neto

      págs. 264-266

      

    • Upheaval and Change in a Community of Practice of teachers adding a disruptive technology to their classrooms: The tale of a BYOD 1:1 implementation for sixth and seventh grades

      D. Fincher, B. Fincher

      págs. 267-268

      

    • Configuraciones didácticas en la enseñanza virtual de grado en la universidad

      S. Camean, Marina Gergich, A. Imperatore, S. López, D. Schneider

      págs. 269-271

      

    • Letramiento digital y el conocimiento: Conflictos y desafíos en la construcción de un medio de educación en la era de Internet

      S. Bertholdo de Andrade, J. Pereira Souto Barreto

      págs. 272-273

      

    • Paulo Freire meets the Internet in Los Angeles: Critical Basic Literacy Development and Latino Immigrants through online lessons

      Concepción M. Valadez, A. Ruiz, M. Riddle

      págs. 274-276

      

    • Telecentros Universitarios en Honduras: Un modelo innovador para la equidad en educación superior y reducir brecha digital

      M. Quintanilla Acosta

      págs. 277-280

      

    • Potenciació del treball de projectes en equip i el seu seguiment tutoritzat en l�entorn virtual moodle

      Maria Feliu Torruella, Neus Sallés Tenas

      págs. 281-282

      

    • Una experiencia de uso del facebook como herramienta comunicativa en la licenciatura

      M. Rocha Silva

      págs. 283-285

      

    • Evaluación del impacto de los miniportátiles en las etapas iniciales de la educación

      Tatiana Gayán Jiménez, Javier Sarsa Garrido, Enrique García Pascual

      págs. 286-288

      

    • Investigando la I de la PDI

      V. Solís Parejo, Joan-Tomás Pujolá Font

      págs. 289-290

      

    • Evaluación de recursos tecnológicos y educativos para la atención educativosanitaria a la infancia con diabetes mellitus en el contexto escolar desde la perspectiva del alumnado

      María Jesús Miranda Velasco, E. Domínguez Martín, María Gloria Solís Galán

      págs. 291-293

      

    • Asistentes virtuales de clase en la Educación Universitaria

      N. Grondona, M. Mazza, P. Dorfman

      págs. 294-296

      

    • Evaluando competencias instrumentales a través del blog

      Nati Cabrera Lanzo, Marc Romero Carbonell, Elena Cano García

      págs. 297-298

      

    • Nuevos recursos docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje en el Espacio Europeo de Educación Superior

      Estela Núñez Barriopedro, Azucena Penelas Leguía, Pedro Cuesta Valiño

      págs. 300-302

      

    • Developing professional soft skills trough an e-learning blended course

      A. Marengo, A. Pagano, M. Impedovo

      págs. 303-304

      

    • Creació d'un Dipòsit Digital d'Activitats Docents amb l'ús de les TIC a la Universitat de Vic.

      Meritxell Cortada Pujol, Tamara Gastelaars, Xavier Ginesta, Marta Marimon Martí, Jordi Solé Casals

      págs. 305-307

      

    • Laboratorio Virtual (simulación de prácticas)

      A. Fontarnau Riera, A. Baucells Colomer

      págs. 308-309

      

    • Disseny d'un curs on-line sobre l'aprenentatge basat en problemes (ABP)

      C. Carrion, C. Aymerich, X. Castells, Xavier Xifró i Collsamata, M. Soler

      págs. 310-311

      

    • Beyond the Learning Management System: Integrating Social Media in a Master�s of Educational Technology Program

      J. Miller

      págs. 312-313

      

    • Twitter en la clase de ELE: Desarrollando el PLN (Personal Learning Network) de los estudiantes

      Adelaida Martín Bosque, M. Mejías Caravaca

      págs. 314-315

      

    • Uso de formularios para facilitar una rápida realimentación al alumno en el EEES

      José Manuel Giménez Guzmán, Enrique de la Hoz de la Hoz, Iván Marsá Maestre

      págs. 316-318

      

    • Comcity, la ciudad donde se aprende a comunicar y se comunica para aprender: una propuesta innovadora del uso de las tic en educación superior: Una propuesta innovadora del uso de las tic en educación superior

      Amalia Creus, Ferrán Lalueza Bosch

      págs. 319-321

      

    • Las tecnologías y la enseñanza en la universidad de buenos aires: El caso de USINA

      Marilina Lipsman, Carina Lion, Angeles Soletic

      págs. 322-324

      

    • Uso educativo y apropiación de las tic por parte de los docentes uruguayos: Enfoque biográfico-narrativo

      C. Contera, M. Elgue

      págs. 325-326

      

    • Formación on line del profesorado de primaria y secundaria en en la introducción de contenidos digitales editables en el aula b

      Beatriz Plaza Marina, M. Pérez, V. González

      págs. 327-329

      

    • Las TIC como una herramienta de inclusión de los alumnos inmigrantes en el aula de matemáticas de secundaria

      Paula López, Núria Rosich Sala

      págs. 330-332

      

    • De la dificultad para integrar las TIC al servicio de una propuesta alternativa para enseñar y aprender: políticas y prácticas: El caso del Jaume I

      L. Domingo, Alejandra Bosco

      págs. 333-335

      

    • La Tecnología de la Educación en la era de las TIC: Releyendo a Edith Litwin

      Alejandra Bosco, Adriana Gewerc Barujel, María Lourdes Montero Mesa, Juana María Sancho Gil

      págs. 336-341

      

    • Bienestar docente y usos innovadores de las TIC

      Juan de Pablos Pons, María Pilar Colás Bravo

      págs. 342-350

      

    • Las políticas educativas TIC y la innovación educativa: Análisis del programa Escuela 2.0

      Manuel Area Moreira

      págs. 351-358

      

  • TEMA 4. Nous alfabetismes en els processos educatius

    • Web 2.0 y Educación Superior: Su utilización por parte de docentes universitarios

      Raúl Santiago Campión, Fermín Navaridas Nalda, María Leonor González Menorca

      págs. 360-362

      

    • Relatos sobre el aprendizaje en las fronteras de la escuela digital: Sujetos, imaginarios, multialfabetismos

      L. Colman

      págs. 363-365

      

    • La enseñanza de las Matemáticas a partir de los resultados del aprendizaje de los docentes de nuevo ingreso

      L. Hernández Mesa, R. Reséndiz Ramírez, Salvador Ponce Ceballos

      págs. 366-368

      

    • The locked cabinet: On access to pupils� use of digital media

      M. Nilsson, P. Hernwall

      págs. 369-370

      

    • La competencia digital de los estudiantes universitarios: Definición conceptual y análisis de cinco instrumentos para su evaluación

      Francesc Marc Esteve Mon, Mercè Gisbert Cervera

      págs. 371-373

      

    • Acompañamiento en la implementación de la estrategia de fortalecimiento a la incorporación de tic en las instituciones tecnicas y tecnológicas (ITT) de Colombia

      C. Ricardo, E. Domínguez, H. Fontalvo

      págs. 374-376

      

    • La percepció de la competència digital per part dels estudiants presencials de la Universitat d�Andorra

      Virginia Larraz Rada, Cinta Espuny Vidal, Mercè Gisbert Cervera

      págs. 377-378

      

    • ¿Son nativos digitales nuestros/as almunos universitarios?

      Almudena Alonso Ferreiro, Adriana Gewerc Barujel, María Lourdes Montero Mesa

      págs. 379-380

      

    • From an educational culture of participation to the applicability of Web 2.0 tools in Higher Education: Analysis of teachers perceptions and attitudes of new literacies in Web 2.0

      A. Castaño Sánchez, Ana Inés Renta Davids, Manuel Fandos Garrido, A. González Soto

      págs. 381-382

      

    • Las �nuevas alfabetizaciones� en el campo intelectual de la educación: Cartografía de las perspectivas teóricas dominantes en las publicaciones internacionales

      Adriana Gewerc Barujel, J. Armando

      págs. 383-385

      

    • Nativos digitales y competencias digitales: Revisión bibliográfica y algunos comentarios

      Eliana Esther Gallardo Echenique, Luis Marqués Molías, Mercè Gisbert Cervera

      págs. 386-387

      

    • La memoria no está sólo en el disco duro: ¿Nuevos alfabetismos en la educación superior?

      L. Domínguez

      págs. 388-390

      

    • Evaluación en línea en la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Azcapotzalco, México: Experiencias propias y reticencias ajenas

      G. Pulido, A. Cid, R. López

      págs. 391-392

      

    • Desarrollar estrategias comunicativas digitales en la formación de profesores de lenguas

      Joan-Tomás Pujolá Font

      págs. 393-395

      

    • New Research Paradigms in Education Technology and Teachers Competencies: Bridging the gap between formal and informal practices

      Pier Cesare Rivoltella

      págs. 396-403

      

  • TEMA 5. Formació inicial i permanent dels professionals de l�educació

    • Nuevas narrativas y creatividad en una experiencia de desarrollo profesional de Docentes universitarios: Análisis de la comunidad de práctica generada

      José Miguel Correa Gorospe, Joaquín Paredes Labra

      págs. 405-406

      

    • Successful Professional Development Models for Technology Integration: Lessons from Eight Exemplary School Systems

      Lynne Schrum, Barbara Levin

      págs. 407-408

      

    • Lessons learned? Successes and mistakes in getting teachers to use ict effectively: A view from the UK

      Terry Haydn

      págs. 409-410

      

    • An eCommununity of Learners: A model for preparing teacher mentors

      Belinda Bustos Flores, Ellen Riojas Clark, L. Clayes, L. Fraga, Concepción M. Valadez

      págs. 411-412

      

    • Pensar la formación del profesorado a la luz de los nuevos alfabetismos desde un enfoque pedagógico

      Mara Elgue Patiño, María Cristina Sallé Leiva

      págs. 413-415

      

    • Initial and continuing training of teachers through the electronic portfolio

      Esteban Vázquez Cano

      págs. 416-418

      

    • La formación permanente en el profesorado universitario en el EEES

      María Muñoz Vázquez, F. Martinez del Pino, M. García Romero

      págs. 419-420

      

    • La propuesta de formación docente del proyecto piloto �Escuelas de Innovación�: Programa Conectar Igualdad. República Argentina

      Silvina Casablancas, D. Albarracín

      págs. 421-423

      

    • El profesorado ante las nuevas alfabetizaciones: Estudio sobre las actitudes acerca del ordenador e Internet en la formación inicial de maestros

      M. Martínez García

      págs. 424-426

      

    • Los mapas conceptuales, como elemento clave en la construcción del aprendizaje: Una experiencia en formación permanente del profesorado

      E. Prats Garci

      págs. 427-428

      

    • Pr@ctic: Conocimiento y expectativas de estudiantes de magisterio en prácticas respecto al e-portafolio

      Luis Marqués Molías, Eliana Esther Gallardo Echenique, Jordi Lluís Coiduras Rodríguez, M. Alsina

      págs. 429-431

      

    • Tecnologia i professionalitat docent: Formant tàndem des de la formació inicial

      Gemma Tur Ferrer

      págs. 432-434

      

    • Innovación curricular, didáctica y tecnológica en la Formación Docente en Entornos Virtuales

      S. Camean, Marina Gergich, A. Imperatore, S. López, D. Schneider

      págs. 435-436

      

    • La evaluación de recursos educativos para su integración curricular como estrategia de formación permanente basada en el trabajo colaborativo

      Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Francisco Javier Tejedor Tejedor, Luis María González Rodero

      págs. 437-438

      

    • Aulas abiertas y blearning para compartir lo aprendido en el proyecto universidad-escuela

      Anna Forés i Miravalles, Begoña Piqué Simón, Joan-Anton Sánchez i Valero

      págs. 439-440

      

    • Ecologies d�aprenentatge per al desenvolupament professional docent: Un estudi exploratori

      A. Sangrà, Montse Guitert i Catasús

      págs. 441-443

      

    • Family around the table: An analysis of citizenship education through digital art

      A. Moura Correia

      págs. 444-445

      

    • Luces y sombras sobre el uso de las TIC en la práctica docente de educación primaria y secundaria

      María Domingo Coscollola, Pere Ramon Marquès Graells

      págs. 446-448

      

    • Las TIC y la redefinición del concepto de competencia docente del profesorado de lenguas

      María Vicenta González Argüello, Carmen Ramos Méndez

      págs. 449-450

      

    • Tecnologies de la informació i la comunicació al màster de formació del professorat de secundària d�Educació Física

      Albert Juncà i Pujol, Gil Pla i Campàs

      págs. 451-452

      

    • Preparing future teachers to integrate technology in education: Ready for take-off?

      Jo Tondeur, Natalie Nicole Pareja Roblin, Johan Van Braak, P. Voogt, P. Fisser

      págs. 453-455

      

    • Propuesta de herramientas de la Web 2.0 para su uso en educación

      Ana Torres Soto

      págs. 456-457

      

    • Identifying schools fostering digital competent students

      O. Hatlevik, G. Ottestad, G. Guðmundsdóttir, G. Egeberg

      págs. 458-459

      

    • Usos digitals de l�alumnat universitari: FormaTICzant el futur mestre

      Gil Pla i Campàs

      págs. 460-462

      

    • Formación inicial docente en Chile: Cambio de actitudes ante las TIC en una aplicación del modelo TPACK

      H. Tapia Silva, Ángel Sobrino Morrás

      págs. 463-465

      

    • Programa integral de formación para el docente de la Universidad Central de Venezuela: ALETHEIA

      M.R. Amelii

      págs. 466-467

      

    • El alumnado universitario en los primeros años del siglo XXI: ¿Nativos digitales o expertos rutinarios?

      Prudencia Gutiérrez Esteban, María Lourdes Hernández Rincón, Rocío Yuste Tosina

      págs. 468-469

      

    • La creación de materiales educativos digitales y los docentes en ejercicio profesional: Puntos de fricción

      V. Willging, G. Astudillo

      págs. 470-472

      

    • Formación de profesores para la aplicación de la WEB 2.0 en la enseñanza universitaria

      Ana Inés Renta Davids, X. Castaño Sanchez, Manuel Fandos Garrido, A. González Soto

      págs. 473-474

      

  • TEMA 6. Creació i ús educatiu de continguts digitals

    • The use of Serious Games and the teachers� role: Reflections on experience of the use of Serious Games in Italy, Spain and Romania

      M. Ott, Margarida Romero Velasco, Mireia Usart Rodríguez, M. Popescu, I. Roceanu

      págs. 476-477

      

    • Producción de Videojuegos para contextos de enseñanza y de aprendizaje en la Argentina

      A. Segal, Roxana Perazza

      págs. 478-481

      

    • La Evaluación En La Educación Superior: El Proceso Desde La Presencialidad Hacia La Virtualidad

      Liliana María Milevicich, A. Lois

      págs. 482-484

      

    • Developing and applying an aptitud test in interpreting training

      Carmen Valero Garcés, Denis Socarrás Estrada, Bianca Vitalaru

      págs. 485-487

      

    • La introducción de las nuevas tecnologías en el aula AICLE: Una experiencia de diseño didáctico en Educación Primaria

      S. Mirada Guerrero

      págs. 488-490

      

    • Learning as navigation in an ontology based knowledge basis

      S. Iske, M. Norbert

      págs. 491-493

      

    • The role of digital technologies in art and science dissemination: A cross curricular model

      A. Moura Correia

      págs. 494-495

      

    • Integrar las TIC a través de la Wix.com en una clase de música de 4º de la E.S.O

      Nidia Fernández Varela

      págs. 496-498

      

    • Educational materials with Creative Commons No-Derivatives license have fewer possibilities to travel well and teachers decide the fate of the materials

      Agueda Gras Velázquez, P. Velek

      págs. 499-500

      

    • Recursos docentes accesibles

      M. Ribera, B. Splendiani, Miquel Térmens i Graells, M. Salse, I. Llerena

      págs. 501-503

      

    • Usos y abusos de las plataformas digitales en educación universitaria especializada

      Miguel Álvarez Peralta

      págs. 504-505

      

    • Un modelo de creación de contenidos en abiertos para el aprendizaje

      M. Maina, L. Guardia

      págs. 506-508

      

    • Creación y uso educativo de contenidos digitales en el movimiento educativo abierto: Alcances y retos a través de redes latinoamericanas

      María Soledad Ramírez Montoya

      págs. 509-511