Educación Online Superior y Abierta: ¿(R)evolución en la Formación Universitaria? Retos y Oportunidades de los MOOCs (Massive Open online Courses) para la Formación Superior Europea en la Sociedad de la Información

• Autores: Marta Cáceres Piñuel
• Directores de la Tesis: José Antonio Díaz Martínez (dir. tes.)
• Lectura: En la UNED. Universidad Nacional de Educación a Distancia ( España ) en 2016
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Adolfo Castilla Garrido (presid.), Gerardo Hernández Rodríguez (secret.), Julio Ramón Bordas Martínez (voc.)
• Materias:
  • Sociología
    • Cambio y desarrollo social
      • Tecnología y cambio social
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: e-spacio (pdf)
• Resumen

  • El nacimiento de los MOOCs en 2008 (Massive Open Online Courses del acrónimo en inglés), cursos online masivos y abiertos, son una nueva modalidad de ofrecer formación superior online, informal, gratuita y masiva. Una aparente sencilla fórmula metodológica, pero que según numerosos expertos, amenaza con cambiar de forma profunda los cimientos del sistema universitario occidental. Para los enfoques más apocalípticos (Eco, 1963), los MOOCs ponen en cuestión las estructuras tradicionales del sistema universitario como la selección del alumnado, la limitación del acceso, las tasas de matrícula, las lecciones magistrales presenciales, los itinerarios académicos estandarizados, y la certificación. En el otro flanco del debate, se posicionan las visiones más optimistas sobre los MOOCs. Estas señalan su relevancia por las posibilidades que brinda para el impulso de la educación superior como derecho universal. Las ideas de inclusión educativa global, y el fin de las barreras económicas para el acceso educación superior, destacan como principales ventajas de este modelo educativo gratuito. Entre estas dos posturas opuestas, se sitúa una tercera posición híbrida a medio camino entre los ciberpesimistas y los ciberutópicos, que pone de manifiesto la necesidad creciente de la Sociedad Red (Castells, 1996) de contar con formación permanente y continua a lo largo de la vida y los MOOCs puden convertirse en una poderosa herramienta para lograrlo. Sobre estos enfoques bascula la presente tesis, y a través de un estudio de caso y opiniones de expertos se pretende evaluar el efecto de los MOOCs en las universidades en el futuro y demostrar el potencial del tercer enfoque hibrido. Los sistemas universitarios europeos, con el marco institucional que brinda el Espacio de Europeo de Educación (EEE), se sitúan en una posición de ventaja para poder adoptar los MOOCs dentro de las estructuras universitarias existentes y convertirlo en una poderosa herramienta para el Longlife learning (LLL). A través de la certificación de estas experiencias, se podrá integrar la educación abierta con la formal, y crear un canal abierto a la formación universitaria a lo largo de la vida con la ayuda del nuevo medio que propicia internet. Esta adopción de los MOOC no supondrá el fin del modelo de Educación Superior tal y como hoy lo conocemos, sino una ampliación de este para la adaptación de la Universidad a la Sociedad Red.