La violencia escolar es un problema muy actual y muy tratado en todos los medios de
comunicación. El objetivo de nuestro estudio es triple: analizar y evaluar el acoso escolar y
la inteligencia emocional en alumnos de ESO, estudiar si se dan diferencias en acoso
escolar en función de las diferentes variables demográficas y por ultimo detectar posibles
relaciones entre Acoso Escolar e Inteligencia Emocional. Este estudio se realizo sobre una
muestra compuesta de 960 estudiantes de Enseñanza Secundaria Obligatoria a los que se
administraron un Cuestionario de Acoso Escolar y el Test de Inteligencia Emocional Mayer-
Salovey- Caruso de Mayer y Salovey. Los resultados nos indican que las conductas de
acoso más frecuentes son hablar mal de otros, reírse de otros e insultarlo, que los hombres
ejercen y sufren más acoso que las mujeres, que no hay muchas diferencias en acoso por
curso, y que hay mayor frecuencia de acoso tanto ejercido como sufrido en los alumnos
repetidores. Los resultados también confirman que el test de Inteligencia Emocional es
posible usarlo en educación secundaria, que hay diferencias entre hombres y mujeres sobre
todo en percepción, facilitación y comprensión emocional, pero apenas hay en manejo
emocional; no hay diferencias en inteligencia emocional asociadas al curso; que hay
diferencias asociadas a la repetición en primaria/secundaria sobre en comprensión
emocional, media en manejo emocional y muy escasa diferencia en percepción y
facilitación emocional. Finalmente los resultados también indican cierta diferenciación
emocional entre alumnos acosadores y no acosadores, pero apenas diferencias entre
alumnos acosadores y víctimas.
School violence is a very current problem and very much talked about in all the media. The
objective of our study is threefold: to analyze and evaluate school bullying and emotional
intelligence in ESO students, to study whether there are differences in school bullying
according to the different demographic variables and lastly to detect possible relationships
between School Harassment and Emotional Intelligence This study was carried out on a
sample composed of 960 students in Compulsory Secondary Education to whom was
administered a School Harassment Questionnaire and Mayer & Salovey’s Mayer-Salovey-
Caruso Emotional Intelligence Test. The results indicate that the most frequent bullying
behaviours are speaking ill of others, laughing at others and insulting them; that men are
more likely to engage in bullying and be victims of bullying than the women; that there are
not many differences in levels of bullying between courses and that there is greater
incidence of bullying, both inflicted and suffered among repeat students. The results also
confirm that it is possible to use the Emotional Intelligence Test in Secondary Education, that
there are differences between men and women, above on emotional perception, facilitation
and understanding. However, these differences are only in handling emotions and there are
no differences in emotional intelligence between genders associated with the course. there
are differences associated with repetition in primary/secondary school regarding emotional
understanding, this being average in emotional handling and a very slight difference in
emotional perception and facilitating. Finally, the results also indicate that there is some
emotional differentiation between bullies and non-bullies but only differences between
perpetrators and victims.