Aproximación a un modelo causal de gestión innovadora de evaluación de los aprendizajes
- Autores: Sergio Alejandro Arias Lara
- Directores de la Tesis: María Carmen Palmero Cámara (dir. tes.), Alfredo Jiménez Palmero (codir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Burgos ( España ) en 2016
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Juan Alfredo Jiménez Eguizábal (presid.), Juan Manuel Fernández Soria (secret.), César Torres Martín (voc.), José Luis Álvarez Castillo (voc.), Antoni Joan Colom Cañellas (voc.)
- Materias:
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- Resumen
- español
La evaluación constituye un medio moderador de los aprendizajes al promover acomodos de actos didácticos en la mediación de conocimientos, así gestionarla innovadoramente facilita circunstancias para asumir cambios que reorienten. El propósito del estudio fue evaluar un modelo causal de gestión innovadora de la evaluación de los aprendizajes.
Teóricamente se interrelacionaron dos grandes apartados: evaluación de los aprendizajes y gestión evaluativa innovadora, originando el desarrollo de dimensiones para plantear hipótesis. Empíricamente se complementaron los métodos cuantitativo y cualitativo, aplicándose un cuestionario y una entrevista abierta en profundidad a estudiantes y docentes para los análisis multivariantes y teoría fundamentada respectivamente. En función de la integración y discusión de resultados se concluye que si es posible gestionar la evaluación de los aprendizajes para involucrar innovaciones organizadas en acciones y procederes que optimicen el acto evaluativo. Posibilitando generar la línea de investigación sobre evaluación de aprendizajes dirigida hacia la gestión innovadora de esta.
- English
The assessment is a means that promotes didactic acts in mediating knowledge and manage it innovatively, provides circumstances to reorient changes. The purpose of the study was to evaluate a causal model of innovative management of learning assessment.
Theoretically, two sections were interrelated: evaluation of learning and management of innovative evaluation. Empirically quantitative and qualitative methods were complemented, a questionnaire and an open in-depth interview to students and teachers were applied for multivariate analysis and grounded theory respectively. Depending on the integration and discussion of results it's concluded that it is possible to manage the evaluation of learning to involve organized actions and procedures that optimize the evaluative act innovations. Enabling generate the research on learning assessment directed towards innovative management of this.
- español
