Implicaciones de la música en el curriculum de educación infantil y formación de educadores
- Autores: Julia Bernal Vázquez
- Directores de la Tesis: Angeles María Gervilla Castillo (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Málaga ( España ) en 1997
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Pedro Vicente González Romero (presid.), Carmen Prada García (secret.), Juan José Monedero Moya (voc.), Rosa Martínez Anguita (voc.), José Luis Chinchilla Minguet (voc.)
- Materias:
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- Resumen
EL CONTACTO CON LAS EXPERIENCIAS MUSICALES DESDE LAS PRIMERAS EDADES CONTRIBUYE NO SOLO AL DESARROLLO AFECTIVO Y AL COGNITIVO, SINO QUE ADEMAS FAVORECE LA ADQUISICION DE OTROS APRENDIZAJES. NO ES SUFICIENTE ENSEÑARLE A LOS NIÑOS PEQUEÑOS CANCIONES, JUEGOS CON MUSICA, ETC., ADEMAS HAY QUE DIAGNOSTICAR AQUELLAS CONDICIONES MAS OPTIMAS PARA QUE SE PRODUZCA EL PROCESO, DE AHI QUE ES NECESARIO QUE ESTEN EN CONSONANCIA CON EL DESARROLLO EVOLUTIVO PARA QUE DESEMBOQUEN EN APRENDIZAJES MUSICALES.
NUESTRO OBJETIVO ES DESARROLLAR LA SENSIBILIDAD Y LAS CUALIDADES NECESARIAS PARA LA ESCUCHA, ADEMAS DE CAPACITARLOS PARA QUE PERCIBAN Y SE EXPRESEN A TRAVES DE LA MUSICA, EN DEFINITIVA LO QUE SE PRETENDE CON LA PRACTICA MUSICAL EN ESTE NIVEL EDUCATIVO (0 - 6 AÑOS) ES DESARROLLAR (EDUCAR) EL OIDO, LA VOZ Y EL RITMO.
EL PROFESOR DE EDUCACION INFANTIL HA DE SER EL MOTIVADOR DEL PROCESO EDUCATIVO, GUIANDO ESTOS APRENDIZAJES, POTENCIANDO LA MUSICALIDAD Y DESARROLLANDO ACTITUDES Y APTITUDES POSITIVAS. LOS METODOS Y LAS ACTIVIDADES PARA LLEVAR A CABO EL PROCESO HAN DE PARTIR DE CONSIDERAR AL NIÑO COMO EMISOR MUSICAL, LO QUE CONLLEVA UN TIPO DE ENSEÑANZA PARTICIPATIVA E INDIVIDUALIZADA, QUE TENIENDO PRESENTE EL DESARROLLO MADURATIVO (FISICO-PSIQUICO), COORDINE LAS DESTREZAS Y HABILIDADES, TENIENDO PRESENTE LA IMPORTANCIA DE "SENTIR ANTES QUE COMPRENDER".
