Ha sido reseñado en:
RUIZ RESA, Josefa Dolores (ed.). "Política, economía y método en la investigación y aprendizaje del Derecho": Madrid: Dykinson, 2014, 388 págs.
María Salas Porras (res.)
REJIE: Revista Jurídica de Investigación e Innovación Educativa, ISSN-e 1989-8754, Nº. 11, 2015, págs. 121-125
Daniel J. García López (res.)
Anuario de la Facultad de Derecho, ISSN 1888-3214, Nº. 8, 2015, págs. 265-268
La percepción de que vivimos en una economía del conocimiento ha convertido en prioritaria la pregunta por los métodos de investigación y aprendizaje. En esta economía, de carácter preponderantemente inmaterial, donde el conocimiento y la información se erigen en mercancías de consumo, adquieren una gran importancia los procesos de información y comunicación mediante internet, por donde discurre actualmente todo tipo de relaciones humanas. La interconexión que generan estas tecnologías permite también considerar la producción de información y conocimiento como una empresa colectiva, es decir, como una actividad en la que participa de manera formal o informal, institucionalizada o no, cualquier individuo de cualquier parte del planeta. Tales transformaciones producen una alteración en las relaciones de poder, que se refleja en la inversión de la jerarquía de los saberes y en el cuestionamiento del papel de las universidades en la formación para el empleo y como generadora de conocimiento útil, en la medida en que se pueda explotar económicamente y producir beneficios. Como otros estudios superiores, también los estudios jurídicos están llamados a adaptarse a las exigencias de esta nueva economía, lo que no ocurre de forma espontánea sino que requiere, a su vez, que los Estados realicen cambios en su política educativa pero también en su política económica. De esta forma, la política, la economía y el método de conocimiento jurídico (teórico o práctico, investigador o dirigido al aprendizaje), quedan interconectados en un tipo de relaciones cuyos retos y servidumbres son analizados por los trabajos que se recogen este volumen.
págs. 9-24
págs. 25-38
págs. 39-64
págs. 65-98
págs. 99-122
Una Universidad emancipatoria e incluisiva: conexiones entre la enseñanza y la investigación en el área de Ciencias Jurídicas
págs. 123-142
Currículo sociocrítico y competencias reflexivas en la formación profesional: el caso de la Universidad de Chile
págs. 143-168
págs. 169-232
págs. 233-260
pág. 261
pág. 305
Por una adecuada evaluación continua: una propuesta de evaluación colaborativa
pág. 337
La adquisición de competencias mediante la acción tutorial: el proyecto 12-58
pág. 359
© 2001-2024 Fundación Dialnet · Todos los derechos reservados