Stick-Slip, fuerzas de roce y una secuencia didáctica

• Nicolás Fernández ^[2] ; Nicolás Carrasco ^[1] ; Germán Varas ^[1]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

     Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

     Valparaíso, Chile

     
  2. [2] Universidad de Playa Ancha
• Localización: Latin-American Journal of Physics Education, ISSN-e 1870-9095, Vol. 17, Nº. 3, 2023
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La siguiente es una investigación de diseño de una secuencia didáctica para la enseñanza y aprendizaje del concepto de fuerza de roce. Las actividades se enmarcan en un ciclo de aprendizaje, con preguntas que promueven un razonamiento cualitativo con énfasis experimental. Se construye un experimento de bajo costo que evidencia el proceso de Stick-Slip, en donde durante un momento de la experiencia, la fuerza de roce estática va dirigida en el sentido del movimiento de un bloque. Esto permitió trabajar la preconcepción de que la fuerza de roce siempre apunta en sentido contrario al movimiento de un objeto. Posterior al proceso de planificación, diseño, validación y aplicación, se midió el impacto de la secuencia en alumnos de secundaria.

  • English

    The following is a design investigation about a didactic sequence to teach and learn the concept of friction force. The activities are framed within a learning cycle, with questions that develop qualitative reasoning about situations related to everyday life and with an experimental emphasis. An experiment is built that evinces the Stick-Slip process, where during a moment of the experience, the static friction force is directed in the path of the movement of a block from the student's frame of reference. This allowed us to work on the preconceived idea that the friction force always points in the opposite direction to the motion of an object. After the processes of planning, design, validation, and application, the impact of the sequence in secondary school students was measured by means of a test that allows not only to carry out a quantitative analysis but also to analyze the qualitative reasoning of the students.