La docencia interdisciplinar integrada de posgrado desde la perspectiva del estudiante/egresado: investigación-análisis-intervención en Arquitectura, Ciudad y Territorio Sostenibles

• Blanca Del Espino Hidalgo ^[1] ; Damián Macías Rodríguez ^[1] ; Francisco José García Fernández ^[1]
  1. [1] Universidad de Sevilla

     Universidad de Sevilla

     Sevilla, España

     
• Localización: FECIES 2016, 2016, págs. 1048-1055
• Idioma: español
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  • Texto Completo Libro
• Resumen
  • español

    Los estudios de posgrado de ciertas disciplinas y, especialmente, aquellas que atañen aspectos de especial complejidad, requieren de la integración de saberes y procedimientos muy diversos que, en la práctica, se traducen en un concepto interdisciplinar de la docencia. Es éste el caso de la sostenibilidad: un concepto que admite y abarca muy diferentes aplicacoines y que, referido a un posgrado centrado en sus aspectos arquitectónicos, urbanos y territoriales, otorga la posibilidad de incorporar el aprendizaje desde campos tan aparentemente distantes como la sociología, el medio ambiente, la arquitectura, la economía, la historia o la geografía. En este trabajo, tres alumnos del Máster en Ciudad y Arquitectura Sostenibles de la Universidad de Sevilla, procedentes de tres disciplinas diferentes, marcan como objetivo la realización de un análisis crítico sobre las imbricaciones que, desde la interdisciplinariedad de la propia docencia que trasciende al alumnado, se producen en la etapa formativa, así como evaluar qué reflejo tiene en la producción de sus trabajos de investigación-análisisintervención.

    La metodología empleada parte de una caracterización del Máster, sus objetivos, targets y disciplinas implicadas, para pasar a considerar casos de estudio extraídos de trabajos producidos por los propios alumnos dentro del mismo, combinando recursos escritos y gráficos para obtener, como principales resultados, una serie de conclusiones que evalúen la efectiva integración de la complejidad y la interdisciplinariedad desde la perspectiva del estudiante de posgrado.

  • English

    Postgraduate studies and, particularly, those that belong to certain especially complex disciplines, require the integration of very diverse sources of knowledge and proceedings that, in terms of practice, mean an interdisciplinary concept of university teaching. That is the case of sustainability: a term opened to very different applications and, when regarding a master degree focused in their architectonic, urban and territorial aspects, with the ability of incorporate contents belonging to apparently distant fields, such as sociology, environment, architecture, economics, history or geography, e.g. In this work, three alumni of the Master Degree in Sustainable Cities and Architecture of the University of Seville, coming from three different academic fields -architecture, geography and archaeology-, share the aim of developing a critical analysis of the imbrications that, from the interdisciplinary teaching to the diverse disciplines of the alumni themselves, are produced within the formative stage, as well as evaluating the impact of this fact on their works, all of them based on a research-analysis-action sequence. The methodology used have drawn from a characterization of the Master Degree, its aims, targets and disciplines implied. Then, we have considered three case studies, selected from the diverse works developed by the alumni, and combined written and graphic resources to obtain, as the main outcomes, a series of conclusions to evaluate the effective integration of complexity and interdisciplinary criteria from the postgraduate student’s perspective.