Resumen de Luces, cámaras y acción: el derecho del trabajo es de cine en carreras no jurídicas
- español
Uno de los mayores inconvenientes que encuentran los profesores de Derecho del Trabajo que imparten docencia en los Grados en Turismo y en Administración y Dirección de Empresas consiste, precisamente, en determinar cuál va a ser el método de enseñanzas a seguir para estas carreras no jurídicas e interdisciplinares, teniendo en cuenta la falta de base del alumnado en este complejo campo de conocimiento. A todo ello hay que sumar, la sustancial redefinición y grave condensación en el contenido de las distintas asignaturas, lo cual dificulta notablemente el desempeño de la labor docente para estos grados. Tratando de combinar las enseñanzas teóricas con el desarrollo de problemas prácticos busco con esta comunicación profundizar en posibles metodologías activas didácticas en la disciplina jurídico-laboral, exponiendo así algunos ejemplos de experiencias recientes. A este respecto, una de las más notorias metodologías didácticas se concreta en el “aprendizaje del Derecho del Trabajo a través de cine”, mediante la cual el estudiante en carreras no jurídicas puede desarrollar activamente estrategias de búsqueda, análisis crítico y uso de la información, además de integrar el conocimiento teórico adquirido.
- English
One of the main hurdles Labour Law professors must face when they teach students from Tourism or Business Management and Administration degrees is, precisely, to assess the best educative method to follow for these non-law and interdisciplinary degrees, especially after taking into account the lack of knowledge in the field this kind of students may has. Additionally, it is essential to consider the significant changes and the shortening of contents so many subjects have recently undergone, what really hinders the teaching performance in those degrees. I have tried to combine theory classes and practical cases to delve into possible didactic methodologies for the juridical and labour field. Therefore, some examples taken from my own teaching experience are presented in this communication. In particular, the so-called “Labour Law teaching through cinema” has been a useful educative strategy as I could confirm, since non-law degree students can develop literature search protocols, critical analysis strategies, efficiently use legal information related to their research, as well as achieving the integration of theoretical knowledge.
