Resumen de Los grandes olvidados en los cuestionarios de opinión sobre el profesorado

Manel Rajadell i Carreras, Federico Garriga Garzón

• español

  En el proceso de evaluación docente del profesorado resulta habitual tomar en consideración diversos apartados: volumen de docencia impartida, grado de satisfacción de los estudiantes, informes de responsables académicos de las distintas unidades, participación en proyectos de mejora docente, etc. De todos ellos, en esta ponencia nos limitamos a la satisfacción de los estudiantes, satisfacción que se manifiesta a través de un cuestionario anónimo en el que el estudiante exterioriza su opinión sobre el profesor.

  A pesar de que responder a dichos cuestionarios requiere un espacio de tiempo muy corto y de que se solicita la participación repetidamente a través de distintos medios, esta acostumbra a no ser muy alta, normalmente no alcanza el 40%. Los grandes olvidados a los que hacemos referencia en este trabajo corresponden al 60% restante.

  No tomar en consideración la opinión manifestada por este colectivo se traduce en un claro perjuicio para los profesores tal y como exponemos en nuestro trabajo. El estudio desarrollado a través de una metodología basada en encuestas y entrevistas trata de verificar la hipótesis de que si las clases se desarrollan con normalidad, el estudiante no tiene ninguna necesidad de llevar a cabo manifestación alguna sobre las mismas.

• English

  In the evaluation process of teaching faculty it is common to consider a diversity of attributes: amount of teaching, degree of student satisfaction, reports of academic heads, participation in teaching improvement projects, etc. Of all of them, in this paper we limit ourselves to the satisfaction of students, satisfaction manifested through an anonymous questionnaire in which the student externalizes his opinion on the teacher.

  Although answer to these questionnaires requires a very short period of time and that participation is required repeatedly through different media, this is not usually too high, normally it does not reach 40%. The forgotten ones to which we refer in our work correspond to the remaining 60%. Not considering the opinion expressed by this group translates to a clear prejudice for faculty just as we show in our work. The study developed through a methodology based on surveys and interviews tries to verify the hypothesis that if classes have been running normally, the student has no need to carry out any statement about them.