Resumen de Test y autoanálisis de la apreciación de lo artístico por el alumnado

María Jesús Godoy Domínguez, Fernando Infante del Rosal, David Aranda Morillo

• español

  Los valores estéticos son complejos y paradójicos, como demuestran las persistentes divisiones arte/no-arte, arte autónomo/arte heterónomo, arte culto/arte popular, alimentadas por las propias instituciones artísticas y los sistemas educativos. Este trabajo recoge el resultado del intento, llevado a cabo en el curso 2015-2016, de ayudar al alumno a tomar conciencia de esa problemática, antes de la impartición de los contenidos programados, experimentándola así en propia piel. Para ello, se diseñó como herramienta docente un test sobre 80 imágenes distintas, que el estudiante debía rellenar el primer día de clase y que pretendía hacerle descubrir por sí mismo la existencia de esas paradojas en tres categorías esenciales del pensamiento estético: el arte, la belleza y el gusto. Al rellenarlo, se constató que los alumnos notaban que algo “no funcionaba” porque sus juicios sobre el carácter artístico o no, lo bello o no bello, objeto de su gusto o no, de algunas de esas imágenes, planteaban contradicciones. Pero el test se ha revelado útil también como herramienta de investigación en el ámbito mismo de la estética, arrojando datos de gran valor a tener en cuenta nuevamente en la docencia al permitir conocer motivaciones y apreciaciones del alumnado que hasta ahora desconocíamos.

• English

  Aesthetic values are complex and paradoxical, as we can see in the persistent dichotomies art/non-art, autonomous/heteronomous art, high/popular art, fueled by the artistic institutions and the educational system. This paper presents the result of the attempt, carried out during the academic year 2015/2016, to help students to become aware of this problem before they were taught aesthetic topics, so they could feel it by themselves. For this purpose, an educational tool was designed, consisting of a test about 80 different images to fill in by the students on their first class day. The aim of this test was that students found out, on their own, the existence of the paradox in three essential aesthetic categories: art, beauty and taste. When students were filling in the test, they felt something was “wrong”, as their opinions about the character of some images concerning to the artistic or non-artistic, beauty or non-beauty, pleasure or nonpleasure nature, suggested contradictions. But the test has also been proved as an useful research tool in the aesthetic field, as it has shown highly valued data which should be considered when teaching once again, because they reveal students’ personal motivation and evaluations which were so far unknown to us.