Elaboración de una rúbrica de evaluación para una comunicación oral por parte del alumnado de primero del Grado de Geografía y Ordenación del Territorio de la UPV/EHU mediante la técnica del Puzzle de Aronson

• Rakel Varela Ona ^[1] ; Roberto Torres Elizburu ^[1]
  1. [1] Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Leioa, España

     
• Localización: FECIES 2016, 2016, págs. 218-224
• Idioma: español
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  • Texto Completo Libro
• Resumen
  • español

    La adquisición de competencias, tanto generales como específicas, definidas para cada grado supone uno de los principales objetivos de las actuales enseñanzas universitarias.

    Y para conseguir que el alumnado de nuevo ingreso se familiarice con el concepto competencia y con lo que se pretende conseguir, se le hace participe en la elaboración de la rúbrica de evaluación que se va a emplear para la presentación oral de la asignatura Cartografía Básica de primer curso. Para esta actividad se utiliza una variante de la Técnica del Puzle de Aronson (TPA) ya que permite el intercambio de opinión entre diferentes grupos de trabajo enriqueciendo y completando el trabajo final. Todo trabajo en grupo tiene el riesgo de que no todos sus miembros trabajen lo mismo y si bien es cierto que se podrían incluir rúbricas de autoevaluación para que la evaluación sea más justa, se ha preferido dar la misma nota a todos los miembros del grupo. Siendo alumnado de primero se quiere fomentar el trabajo colaborativo y también esta forma de aprendizaje donde el alumnado es el protagonista de su propia evaluación.

  • English

    The acquisition of competences, both general and specific, defined for each degree represents one of the main objectives of the current University education. And in order to get the new students familiar with the competence concept and what we expect from them, they take part in the process of elaborate the rubric of evaluation that is going to be used for the oral presentation of Basic Cartography subject. For this activity is used a variant of the Jigsaw Classroom Tecnic, that allows to contrast opinions between different working groups. This make the final work better and more complete. The problem of working in groups is that not all the members work identically, and although they could make their own evaluation, it has been decided to give the same calification for all the group (thinking that this is more equality). The teacher wants to impulse a collaborative work between these first year students, and this way or learning having their own evaluation.