Resumen de Acción tutorial y metodologías activas en el Grado de Administración y Dirección de Empresas del Campus de Ceuta

Rodrigo Martín Rojas, Encarnación García Sánchez, Ana Eugenia Marín Jiménez, Ana María Núñez Negrillo

• español

  Antecedentes: Las metodologías activas han emergido flagrantemente en los últimos años debido a la aplicación del EEES en la Universidad. En este trabajo se analiza la influencia de un Plan de Acción Tutorial en el Grado en Administración y Dirección de Empresas de un grupo de profesores de la Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta en la mejora de la cercanía y seguimiento de algunos alumnos.

  Método: Estudio inicial de los alumnos y seguimiento pormenorizado de aquellos alumnos que durante el curso 2014-2015 quisieron participar voluntarios en la iniciativa promovida por los profesores para mejorar o guiar su forma de estudio. Resultados: Se comprobó que la recepción de los alumnos fue satisfactoria y aumentó la cercanía con los profesores. Posteriormente se hace especial seguimiento de los alumnos más implicados y que accedieron a participar voluntariamente en el PAT con la esperanza de que haya una mejora en el rendimiento de estos en la carrera. Conclusiones: Estimar si los alumnos han sido capaces de aprender más y mejor las competencias mínimas de sus respectivas asignaturas con las metodologías activas en el aula. Observar la variación respecto al desempeño del alumnado antes y después de participar en el PAT.

• English

  Antecedents: Active methodologies have sharply risen in the last few years due to the EHEA at the University. In this sense, in the Education, Economics and Technology School from Ceuta a group of teachers analyse the influence of a Tutorial Active Plan in the closeness and exhaustive awareness with students. Method: Initial study to new incoming students and specific follow to those volunteered students who freely participated in this plan to improve and guide its degree. Results: The reception of new students was successful and an outstanding improvement was found in the thoughtful followed students. Conclusions: Participants in the TAP were more abled to learn better than their non-participant partners. They learnt faster and better the required competencies in every subjects in their degree. The helped students showed a better performance after working with teacher in the TAP.