Intervención en educación emocional. Efectos en la competencia emocional del alumnado de Primaria y Secundaria.

• Berastegui-Martínez, Jon ^[1] ; de la Caba-Collado, María Ángeles ^[1] ; Pérez-Escoda, Núria ^[2]
  1. [1] Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Leioa, España

     
  2. [2] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: Revista complutense de educación, ISSN-e 1988-2793, ISSN 1130-2496, Vol. 35, Nº 1, 2024, págs. 187-197
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Intervention in emotional education. Effects on the emotional competence of primary and secondary school students
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• Resumen
  • español

    A pesar de que la Ley Orgánica 3/2020, de educación, reconoce la educación emocional de manera explícita como materia obligatoria en toda la educación obligatoria, solo el 5% de los colegios incluyen en la actualidad, la Educación emocional en su proyecto educativo (IDIENA, 2021). El objetivo de esta investigación consistió en evaluar el impacto de una intervención en educación emocional en la competencia emocional del alumnado en tres cursos diferentes: 6º de Primaria, 2º y 4º de Secundaria. Participaron 142 alumnos, 66 pertenecientes al grupo experimental y 77 al grupo control. Se utilizó un diseño cuasi-experimental, pretest-postest, con grupo control, desde una metodología mixta. Se utilizaron los siguientes instrumentos: los cuestionarios de desarrollo emocional, CDE (9-13) y CDE-SEC; y un cuaderno del alumnado. El alumnado participante experimentó mejoras significativas en la competencia emocional total, así como en la conciencia emocional, autonomía emocional y la competencia social. Entre los tres programas aplicados, el desarrollado en 2º de Secundaria fue el más eficaz en el desarrollo de estas competencias. No se evidenciaron diferencias significativas en los efectos del programa según el sexo de los participantes. Esta investigación aporta evidencias de los beneficios de la educación emocional en el desarrollo de las competencias emocionales, en tres momentos clave de la vida escolar del alumnado.

  • English

    Despite the fact that the Organic Law 3/2020, on education, explicitly recognizes emotional education as a compulsory subject in all compulsory education, only 5% of schools currently include emotional education in their educational project (IDIENA, 2021). The aim of this research was to evaluate the impact of an intervention in emotional education on the emotional competence of students in three different grades: 6th year of Primary, 2nd and 4th year of Secondary. A total of 142 students participated, 66 belonging to the experimental group and 77 to the control group. A quasi-experimental pretest-posttest design was used, with a mixed methodology control group. The following instruments were used: the emotional development questionnaires, CDE (9-13) and CDE-SEC; and a student notebook. Participating students experienced significant improvements in total emotional competence, as well as in emotional awareness, emotional autonomy and social competence. Among the three programmes applied, the one developed in the 2nd year of Secondary School was the most effective in the development of these competences. There were no significant differences in the effects of the programme according to the sex of the participants. This research provides evidence of the benefits of emotional education in the development of emotional competences at three key moments in the students' school life.