Resumen de Uso inadecuado de tecnología por alumnado de Enseñanza Obligatoria: entre la creencia y la realidad

Fernando Fraga Varela, Esther Vila Couñago, Ana Rodríguez Groba

• español

  El uso responsable y crítico de las tecnologías digitales es un referente para el desarrollo de la Competencia Digital en las etapas de Educación Primaria y Secundaria. Para su impulso es fundamental el papel que centros educativos y profesorado desarrollan. El presente trabajo tiene como objetivo conocer el uso inadecuado que el alumnado de diferentes niveles escolares hace de la tecnología y la percepción de riesgo sobre estos comportamientos. Se lleva a cabo un estudio descriptivo-comparativo y con un muestreo intencional en el que participan 443 estudiantes de 5º y 6º de Primaria y de los cuatro cursos de Educación Secundaria Obligatoria, pertenecientes a un centro educativo que cuenta con un plan formativo específico para sensibilizar al alumnado sobre el uso responsable de las tecnologías. Los resultados muestran una ausencia de influencia del proceso formativo del centro, con usos inadecuados que se incrementan progresivamente a lo largo de los cursos escolares, a la vez que se reduce la percepción de riesgo de las conductas inadecuadas. Además, se evidencia un incumplimiento masivo de las edades mínimas para el uso de aplicaciones y redes sociales. Las conclusiones inciden en la importancia de tomar medidas ante la alta prevalencia de las conductas de riesgo en el alumnado y, especialmente, en la necesidad de revisar el diseño de las propuestas formativas ante su ineficacia en la realidad actual.

• English

  The responsible and critical use of digital technologies is key to the development of Digital Competence in the Primary and Secondary Education stages.  In order to do so, the role of educational centers and teachers is essential. The aim of this work is to know the inappropriate use that students -from different school levels- make of technology, and to investigate the risk perception of their behaviours. A descriptive-comparative study with an intentional sampling in which 443 students participate - from 5th and 6th grade of Primary and from the four courses of Secondary Education in the Spanish Educational System- is carried out. These students attend an educational center which has a specific training plan to raise awareness about the responsible use of technology. The results show the lack of influence of the center's training proposal: inappropriate uses increase progressively throughout the school years, while the perception of risk of inappropriate behaviors is reduced. In addition to that, non-compliance with the minimum ages for the use of applications and social networks is common among these students. The conclusions highlight the importance of taking measures against the high number of risk behaviors and the need to review the design of the training proposals, because these show little effectiveness at present.