Formación docente en un mundo interconectado

• Vaillant, Denise ^[1]
  1. [1] Universidad ORT
• Localización: Revista española de educación comparada, ISSN 1137-8654, Nº 44, 2024 (Ejemplar dedicado a: Las dimensiones globales en los procesos de formación y profesionalización de la función docente. Hacia los modelos y programas «regionales» de profesionalización de profesores en el contexto internacional), págs. 71-87
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Formação de professores em um mundo interconectado
  • Teacher development in an interconnected world
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• Resumen
  • español

    La manera en la que aprendemos e interactuamos se sitúa en el marco de grandes transformaciones. Contextos y realidades cambiantes afectan a las sociedades y, en particular, a las escuelas, a sus docentes y estudiantes. Este artículo se centra en la necesidad de repensar la preparación inicial de los futuros docentes, en Latinoamérica, en un mundo cada vez más interconectado. Para ello, se presenta una revisión de las tendencias contemporáneas, se analiza el desarrollo de las capacidades globales y de la internacionalización de la formación, se identifican opciones posibles para la mejora y la transformación de los programas de formación docente y, por último, se presenta un caso inspirador para los países latinoamericanos: la experiencia desarrollada en la Universidad Católica de Argentina. El estudio se apoya en la producción académica propia publicada y en investigaciones en curso. También en una revisión de trabajos publicados en las bases de datos ERIC y Scopus, referidos a la temática en cuestión, durante el periodo comprendido entre 2010 y 2022. Este aporte busca evidenciar que es necesaria una transformación de la formación inicial docente en el continente latinoamericano, que tenga incidencia en las aulas. La reflexión acerca de las capacidades globales y de la internacionalización de la formación son nociones que permitirían apoyar ese proceso de cambio radical, que hoy requiere de la preparación de docentes en América Latina, para atender a los requerimientos presentes y futuros de niños, niñas y jóvenes

  • English

    The way in which we learn and interact is situated within the framework of great transformations. Changing contexts and realities affect societies and, in particular, schools, their teachers and students. This article focuses on the need to rethink the initial preparation of future teachers in Latin America, in an increasingly interconnected world. To this end, a review of contemporary trends is presented, the development of global capacities and the internationalization of training are analyzed, possible options for the improvement and transformation of teacher training programs are identified and, finally, presents an inspiring case for Latin American countries: the experience developed at the Catholic University of Argentina. The study is based on its own published academic production and on ongoing research. Also in a review of works published in the ERIC and Scopus databases, referring to the subject in question, during the period between 2010 and 2022. This contribution seeks to show that a transformation of initial teacher training in the Latin American continent is necessary. that has an impact in the classroom. Reflection on global capabilities and the internationalization of training are notions that would support this process of radical change, which today requires the preparation of teachers in Latin America, to meet the present and future requirements of boys, girls and youths.

  • português

    A maneira como aprendemos e interagimos está inserida no contexto de grandes transformações. Contextos e realidades em constante mudança afetam as sociedades e, em particular, as escolas, seus professores e alunos. Este artigo centra-se na necessidade de repensar a preparação inicial dos futuros professores na América Latina, em um mundo cada vez mais interconectado. Para isso, é apresentada uma revisão das tendências contemporâneas, analisa-se o desenvolvimento das capacidades globais e da internacionalização da formação, identificam-se opções possíveis para a melhoria e transformação dos programas de formação docente e, por último, é apresentado um caso inspirador para os países latino-americanos: a experiência desenvolvida na Universidade Católica da Argentina. O estudo se baseia na produção acadêmica própria publicada e em pesquisas em andamento, bem como em uma revisão de trabalhos publicados nas bases de dados ERIC e Scopus, referentes à temática em questão, no período de 2010 a 2022. Esta contribuição busca evidenciar que é necessária uma transformação na formação inicial de professores no continente latino-americano, que tenha impacto nas salas de aula. A reflexão sobre as capacidades globais e a internacionalização da formação são noções que podem apoiar esse processo de mudança radical, que atualmente requer a preparação de professores na América Latina, para atender às demandas presentes e futuras de crianças e jovens.