Resumen de Validez de Constructo de la Escala de Detección de Alumnado con Altas Capacidades para Profesores de Educación Infantil, Gifted Rating Scales (GRS2-P), en una muestra española

Marta Tourón, Javier Tourón Figueroa, Enrique Navarro Asencio

• español

  La detección del alumnado con altas capacidades debe ser una prioridad en cualquier sistema educativo. En nuestro país el déficit de la identificación es notorio, en parte por la ausencia de instrumentos adecuados. La participación de los profesores es un elemento clave en este proceso. Este trabajo ofrece la primera validación de la Escala de Detección de alumnado con Altas Capacidades para Profesores de Educación Infantil, Gifted Rating Scales (GRS 2-P). Sobre una muestra de 134 profesores se ha llevado a cabo un análisis factorial confirmatorio (CFA) para variables ordinales y estimación (ULSMV). Se han probado seis modelos, de los cuales se ha optado por el de cinco factores que corresponde al original de la escala, que ha mostrado unos valores de ajuste adecuados (c2/gl, 1.44; CFI .92; TLI, .93; RMSEA, .057). Por su parte, la Average Variance Explained (AVE) ha tomado valores entre .45 - .74. La fiabilidad compuesta muestra valores entre .89 a .96. Aunque existen otros modelos plausibles, hemos optado por esta solución ajustada al original (M1), si bien se sugiere realizar nuevos estudios para confirmar este extremo. La importancia de disponer de instrumentos con una validación adecuada se considera esencial en los procesos de detección que deben incorporar fuentes diversas de información, como la que aportan los profesores.

• English

  The identification of students with high abilities must be a priority in any education system. In our country, the identification deficit is notorious, partly due to the absence of adequate instruments. The participation of teachers is a key element in this process. This work offers the first construct validation process of the Gifted Rating Scales (GRS 2-P) for Early Childhood Teachers for the identification of gifted in Spain. A confirmatory factor analysis (CFA) for ordinal variables and estimation (ULSMV) has been carried out on a sample of 134 teachers. Six models have been tested, of which the five-factor model corresponding to the original of the scale has been chosen, which has shown adequate adjustment values (c2/gl, 1.44; CFI .92; TLI, .93; RMSEA, .057). For its part, the Average Variance Explained (AVE) has taken values between .45 - .74. Composite reliability shows values between .89 to .96. Although there are other empirically plausible models, we have opted for this solution adjusted to the original (M1), although further studies are suggested to confirm this point. The importance of having adequately validated instruments is considered essential in gifted identification processes that must incorporate various sources of information, such as that provided by teachers.

• português

  A deteção dos estudantes com elevadas capacidades deve ser uma prioridade em qualquer sistema educativo. No nosso país, o défice da identificação é notório, em parte devido à ausência de instrumentos adequados. A participação dos professores é um elemento-chave neste processo. Este trabalho oferece a primeira validação da Escala de Deteção de Estudantes com Elevadas Capacidades para Professores de Ensino Infantil, Gifted Rating Scales (GRS2-P). Foi realizada uma análise fatorial confirmatória (CFA) para variáveis ordinais e estimativa (ULSMV) a partir de uma amostra de 134 professores. Foram testados seis modelos, dos quais foi escolhido o modelo de cinco fatores correspondente ao original da escala, que mostrou valores de ajuste adequados (c2/gl, 1,44; CFI, .92; TLI, .93; RMSEA, .057). Por seu lado, a Average Variance Explained (AVE) obteve valores entre .45 - .74. A fiabilidade composta apresenta valores entre .89 a .96. Apesar de existirem outros modelos plausíveis, optámos por esta solução ajustada à original (M1), embora se sugira a realização de novos estudos para confirmar. A importância de dispor de instrumentos com uma validação adequada é considerada essencial nos processos de deteção que devem incorporar diversas fontes de informação, como a fornecida pelos professores.

• 中文

  在所有的教育系统中，资优学生的识别都应该占有重要的地位。然而我们国家在这方面的不足却非常明显，其中一方面的原因就是缺乏有效的工具，而另一方面，教师的参与也是保证该过程正常进行不可或缺的因素。因此该研究对帮助幼儿教师发现资优学生的资优评定量表（GRS2-P）进行首次验证。在134名教师样本上我们对定序数据和估计（ULSMV）进行验证性因子分析（CFA）。在对六个模型进行实验后，选择了拥有与原量表对应的五个因素的模型，原因在于这个模型拥有优秀的拟合优度（c2/gl为1.44、 CFI为0 .92、TLI为0.93、 RMSEA为0.057），而且其中模型的平均提取方差值在0.45到0.74之间，组合信度值介于0.89到0.96间。我们深知存在其他的优秀模型，最终我们决定选择这个与原模型（M1）拟合的解决方案，但是我们仍建议进行更多的研究来证实这一点。我们还认为在识别过程中应该引入更多样的信息源，比如教师方面可提供的信息等等，除此以外，不可忽略的重要环节便是使用经过有效验证的工具来进行识别。

• العربية

  إن اكتشاف الطلاب ذوي القدرات العالية يجب أن يكون أولوية في أي نظام تعليمي. إن العجز في تحديد الهوية أمر سيء السمعة في بلدنا، ويرجع ذلك جزئيًا إلى عدم وجود الأدوات المناسبة. تعد مشاركة المعلمين عنصرًا أساسيًا في هذه العملية. يقدم هذا العمل التحقق الأول من مقياس الكشف للطلاب ذوي القدرات العالية لمعلمي التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة, ومقاييس تقييم الموهوبين (GRS2-P). تم إجراء التحليل العاملي التوكيدي (CFA) للمتغيرات الترتيبية والتقدير (ULSMV) على عينة مكونة من 134 معلمًا. تم اختبار ستة نماذج, تم اختيار النموذج الخماسي العامل منها, والذي يتوافق مع أصل المقياس, والذي أظهر قيم ملائمة مناسبة (c2/df, 1.44; CFI .92; TLI, .93; RMSEA، .057). من جانبه، أخذ متوسط التباين الموضح (AVE) قيمًا تتراوح بين .45 - .74. تُظهر الموثوقية المركبة قيمًا تتراوح بين .89 إلى .96. وعلى الرغم من وجود نماذج أخرى معقولة, فقد اخترنا هذا الحل المعدل إلى الحل الأصلي (M1), على الرغم من أنه يقترح إجراء دراسات جديدة لتأكيد ذلك. تعتبر أهمية وجود الأدوات ذات التحقق المناسب أمرًا ضروريًا في عمليات الكشف التي يجب أن تتضمن مصادر متنوعة للمعلومات، مثل تلك التي يقدمها المعلمون