Resumen de Percepciones docentes sobre la pandemia del covid-19 como contenido curricular emergente en el contexto de aprendizaje

Lileya Manrique Villavivencio, Angela María Figueroa Ibérico, Jorge Ruiz Olaya

• español

  La pandemia del COVID-19 trajo repercusiones en distintos niveles y generó nuevos aprendizajes que no formaban parte del currículo escolar, pero se reconocen como necesarios para ayudar a los estudiantes a comprender la situación que viven y gestionar su agencia. Precisamente, debido a la necesidad de informar y educar sobre la prevención y el cuidado, se incorpora en el currículo escolar la pandemia del COVID-19 como un contenido emer-gente, vinculado con una problemática que sobreviene sin más, gracias a la cual es necesario revisar y cuestionar de forma crítica (Anguita et al., 2010; Dego y Ferraz, 2008). Este estudio cualitativo busca explorar las percepciones docentes sobre la incorporación de la pandemia del COVID-19, como contenido emergente en la implementación del currículo y los aportes de dicho contenido en los estudiantes y sus familias, durante la educación remota (abril 2020 y julio 2021). Se entrevistaron a dieciocho docentes de dos escuelas del Cercado de Lima. La pandemia representó un contenido emergente y estructurador, alrededor del cual se vincu-laron diversos contenidos conceptuales, prácticas, hábitos y actitudes, incorporados a través de la programación de experiencias significativas, la integración de áreas curriculares, en actividades permanentes y de tutoría. Los docentes perciben un currículo flexible que les permitió adaptar la propuesta oficial a la realidad y necesidades de sus estudiantes. La pan-demia aportó aprendizajes centrados en la práctica de nuevos hábitos de cuidado personal y de salud, así como la importancia de valores como la solidaridad y resiliencia, entre otros.

• English

  The Covid-19 pandemic brought repercussions at different levels and generates new learning that was not part of the school curriculum, but is recognized as necessary to help students understand the situation they are experiencing and manage their agency. Precisely, in the need to inform and educate for prevention and care, the Covid-19 pandemic is incor-porated into the school curriculum as an emerging content, because it is linked to a problem that needs to be reviewed and questioned critical consideration (Anguita et al., 2010, Dego and Ferraz, 2008). This qualitative study seeks to explore perceptions of teachers about the incorporation of the Covid-19 pandemic as emerging content in the implementation of the curriculum and investigate the contributions of that content in students and their families during remote education (April 2020 and July 2021). Eighteen teachers from two schools in the Cercado de Lima were interviewed. The Covid-19 pandemic represented an emerging and structuring content, in which various diverse conceptual contents, practices, habits and attitudes were linked, incorporated through the programming of significant experiences, the integration of curricular areas, in permanent activities and tutoring. Teachers perceive a flexible curriculum, which allowed them to adapt the proposal of the Ministry of Education to the reality and needs of their students. The pandemic provided learning focused on the practice of new personal and health care habits, as well as the importance of values such as solidarity, resilience, among others.