Estudio de intervención psicopedagógica de un caso de dislexia desde la inclusión educativa

• Esther González Castellón ^[1] ; Noelia Carbonell Bernal ^[1] ; María Cinta Aguaded Gómez ^[2] ; Alba Andreu Callau ^[1]
  1. [1] Universidad Internacional de La Rioja

     Universidad Internacional de La Rioja

     Logroño, España

     
  2. [2] Universidad Nebrija

     Universidad Nebrija

     Madrid, España

     
• Localización: REIIT Revista Educación, Investigación, Innovación y Transferencia, ISSN-e 2792-8705, N. 1 1, 2021, págs. 51-77
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Étude d’intervention psychopédagogique d’un cas de dyslexie de l’inclusion scolaire
  • Psychopedagogical intervention study of a dyslexia case
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    En la actualidad, en los centros educativos hay entre un 5% y un 10% de escolares con dislexia. Por tanto, existe una necesidad en los centros educativos para atender adecuadamente a este alumnado desde la inclusión educativa, para ello, se ha escogido el caso de una alumna de 3º de Educación Primaria con dificultades de aprendizaje de la lectura y de la escritura, es por lo que realizaremos un estudio de intervención psicopedagógica inclusiva. Esta intervención está diseñada para ser llevada a cabo en un centro ordinario, a través de juegos que se desarrollarán dentro del aula de referencia de la discente, mediante actividades en pequeño grupo para todo el alumnado. La metodología empleada será práctica, vivencial, manipulativa, experimental y significativa, para proporcionarle estrategias a la alumna y poder transferir el aprendizaje a su vida cotidiana siempre dentro de su grupo de referencia.

    La intervención que se llevó a cabo fue de corte multidisciplinar, teniendo en cuenta a la familia y a todos los profesionales que la atienden existiendo coordinación entre el centro escolar, y el gabinete psicopedagógico externo al que acude. Para llevar a cabo la intervención con éxito se proporcionaron unas orientaciones a todas aquellas personas que intervienen con la alumna para obtener una mejora de sus capacidades y en los aspectos lectoescritores, así como también en autonomía, autoconcepto y autoestima.

  • français

    De nos jours, dans les centres éducatifs il y a entre 5% et 10% des étudiants avec dyslexie qui ont besoin d ́être soignés à partir de l’inclusion éducative. On a choisi une élève au troisième année de l’enseignement primaire avec difficultés de lecture et d’écriture aux fins d’une intervention psy-chopédagogique inclusivement. Ladite intervention aura lieu dans un école à travers des jeux qui se déroulerant dans la classe de l’étudiant par activités en petits groupes pour tous les camarades de classe. La méthodologie utilisée sera pratique, expérimental, manipulatrice et significative afin de fournir à l’éleve des stratégies et pouvoir transférer l’apprentissage dans sa vie quotidienne, toujours au sein de son groupe de référence.L’intervention realisée a été multidisciplinaire en tenant compte de sa famille et à tous les professionnels entre l’école et le bureau psycho-pédagogique qui la surveille. Des conseils ont été donnés à tous ceux qui sont intervenus avec la fille pour que l’intervention réussisse et donc amé-liorer ses capacités, le processus de lecture et d’écriture ainsi que l ́autonomie, le concept de soi et l’estime de soi.

  • English

    Currently, in schools there are between 5% and 10% of students with dyslexia. Due to the need that exists in the educational centres to adequately serve this kind of pupils, it has been chosen the case of a 3rd grade Primary School student with learning difficulties in reading and writing, which is why we will make a psychopedagogical intervention study that pretends to be inclusive. This in-tervention is designed to be carried out in an ordinary centre, through games that will be developed within the main classroom of the student in small group activities. The methodology used will be practical, experiential, manipulative, experimental and meaningful, to provide the student with stra-tegies to the student and to transfer the learning to her everyday life.The intervention that will be carried out with the student will be multidisciplinary, conside-ring the family and all the professionals involved in her education, either in the school centre or in the external psychopedagogical support office she attends. To carry out the intervention successfully, guidance will be provided to all of those who intervene with the student to enhance her abilities and improve both reading and writing aspects, as well as autonomy, self-concept, and self-esteem.