Resumen de Vocación y burnout en docentes mexicanos
- español
El creciente ritmo de exigencias y urgentes adaptaciones en el plano sanitario, social y profesional demandan de los individuos una respuesta que, para algunos, puede sobrepasar sus límites; la profesión docente no es la excepción puesto que es una actividad de constantes retos y rupturas epistemológicas y culturales. El fenómeno de burnout o desgaste en el trabajo es cada día más patente y se ha estudiado en asociación con ciertas características de índole personal y contextual, sin embargo, no se tienen estudios suficientes que lo vinculen con la vocación a la docencia que puede responder como una fuente de soporte para evitar dicho desgaste. El propósito del presente trabajo es analizar la relación entre la vocación y el síndrome de burnout en el profesorado mexicano, además de analizar la validez de la escala de vocación a la docencia; para ello, se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y de amplitud transversal a 824 docentes de diversos todos los niveles educativos. Los resultados revelan una asociación predictiva y de corte negativa entre la vocación y el burnout, además de encontrarse diferencias significativas según las diferentes categorías sociolaborales; asimismo el análisis de la escala de vocación a la docencia reveló que es un instrumento fiable y válido para analizar dicho constructo. Se concluye que existen factores críticos que pueden detonar el desgaste laboral como la incertidumbre contractual, el nivel educativo en que se ejerce la docencia, la formación profesional y la experiencia en la docencia; se recomienda un acompañamiento integral al profesorado que permita su desarrollo profesional y humano.
- English
The increasing rate of demands and urgent adaptations in the health, social and professional fields demand from individuals a response that, for some, may exceed their limits; the teaching profession is not the exception, since it is an activity of constant challenges and epistemological and cultural ruptures. The phenomenon of burnout or attrition at work is increasingly evident and has been studied in association with certain personal and contextual characteristics, however, there are not enough studies that link it with the vocation to teaching that can respond as a source of support to prevent it. The purpose of this work was to analyse the relationship between vocation and burnout syndrome in Mexican teachers, in addition to analysing the validity of the vocation to teaching scale. For this, a quantitative, descriptive, and cross-sectional study was carried out on 824 teachers of different educational levels. The results revealed a predictive and negative association between vocation and burnout, in addition to finding significant differences according to the different socio-occupational categories; likewise, the analysis of the vocation to teaching scale showed that it is a reliable and valid instrument to analyse their construct. It is concluded that there are critical factors that can trigger job burnout such as contractual uncertainty, the educational level at which teaching is exercised, professional training and experience in teaching; a comprehensive accompaniment to teachers is recommended that allows their professional and human development.
