Geografías de cambio educativo para viajeros en tránsito

• Sancho Gil, Juana María ^[1]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: Praxis Educativa, ISSN-e 2313-934X, ISSN 0328-9702, Vol. 9, Nº. 9, 2005
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Geographies of educational change for passengers in transit
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• Resumen
  • español

    Un recorrido por la historia de la educación y los orígenes y desarrollo de la escolarización hasta las más recientes reformas educativas pone en evidencia la dificultad de propiciar transformaciones profundas. Los sistemas educativos actuales se han convertido en un instrumento en manos de los gobiernos que llega a afectar la estructura misma del sistema. Así, las políticas educativas pueden crear determinadas condiciones para transformar las prácticas docentes. Pero -como ha mostrado repetidamente la investigación- debido a una cultura escolar profundamente arraigada, no tienen el poder de transformar la actuación docente ni de mejorarla significativamente. El principal problema del cambio educativo no radica tanto en su planificación como en su capacidad para poner en cuestión las creencias dominantes sobre la educación, de forma que se posibilite la instauración de prácticas docentes más apropiadas a las necesidades educativas del alumnado actual. En este proceso, el papel del profesorado es fundamental.  

  • English

    An account of the history of education and of the birth and development of schooling up to the most recent educational reforms gives evidence of the difficulty of fostering profound changes. Today´s educational systems have become an instrument in the hands of governments that may go so far as to affect the very structure of the system. Thus, educational policies may create certain conditions to transform school practices. But -as educational research has repeatedly shown- due to a deeply rooted educational culture, they have the power neither to transform nor even significantly improve teacher’s performance. The main problem in educational change lies not so much in its planning as it does in its capacity to put prevailing beliefs about education to question, so as to enable the establishment of more appropriate teaching practices for the educational needs of present-day students. In such process, the role of teachers is essential.