Resumen de Validação de instrumento sobre engajamento e desengajamento moral de docentes diante do bullying na escola

Luciene Regina Paulino Tognetta, José María Avilés Martínez, Catarina Carneiro Gonçalves, Fernando Andrade, Larissa Di Genova Boni, Natália Cristina Pupin Santos

• español

  Aunque el bullying se pase en las relaciones entre iguales, su prevención y superación en la escuela demandan intervención de los docentes, que necesitan lograr llevar los estudiantes a la consciencia del contenido moral en juego en una situación de victimización: lo que requiere de los profesores conocimientos sobre valores implicados en esta violencia, sensibilizándose frente a ella. Sin embargo, estudios aclaran que muchos profesores responsabilizan las victimas por las situaciones de malos tratos o quitan su responsabilidad de intervenir, pasándola a las familias: para ello, se valen de descompromisos morales a través de los cuales disminuyen o rechazan el problema, imposibilitando acciones para superarlo. Así, objetivamos validar el instrumento de investigación capaz de identificar las formas más recurrentes de descompromiso o compromiso moral manifiestas por docentes. Tras amplia revisión de la literatura, se elaboró dos historias caracterizando situaciones involucrando objeto típico y provocador, seguidas de 14 ítems evaluativos adecuados a las ocho formas de desconexión moral definidas por Bandura y tres formas de conexión moral construidas para esta investigación. Tras el Análisis de Componentes Principales, se aplicó el instrumento a una muestra de 921 profesores de escuelas brasileñas y españolas. Los resultados demuestran la aceptación del modelo teórico propuesto, cargas factoriales significantes en los distintos factores y adecuada fiabilidad del instrumento.

• English

  Although bullying occurs in parental relationships, its prevention and overcoming in school demand the intervention of teachers, who need to be able to bring students to the awareness of the moral content at stake in a situation of victimization: this requires teachers to know about values involved in this violence, sensitizing themselves to it. However, studies show that many teachers blame targets for situations of mistreatment or displace the responsibility of intervention for families: they use moral disengagement through which they reduce or refute the problem, making it impossible to overcome it. Thus, we aim to validate a research instrument capable of identifying the most recurrent forms of Disengagement or Moral Engagement manifested by teachers. After extensive review of the literature, two stories were developed characterizing situations involving typical and provocative target, followed by 14 evaluative items appropriate to the eight forms of Moral Disengagement defined by Bandura and three forms of Moral Engagement constructed for this research. After the Principal Components Analysis, the instrument was applied to a sample of 921 teachers from Brazilian and Spanish schools. The results demonstrated the acceptance of the proposed theoretical model, significant factorial loads in the different factors and adequate trustworthiness of the instrument.

• português

  Embora o bullying ocorra nas relações paritárias, sua prevenção e superação na escola demandam intervenção de docentes, que precisam ser capazes de levar estudantes à consciência do conteúdo moral em jogo numa situação de vitimização: isso requer dos professores conhecimento sobre valores implicados nesta violência, sensibilizando-se diante dela. Todavia, estudos evidenciam que muitos professores responsabilizam os alvos pelas situações de maus tratos ou deslocam a responsabilidade de intervir para as famílias: para tanto, valem-se de desengajamentos morais através dos quais diminuem ou refutam o problema, impossibilitando ações para superá-lo. Assim, objetivamos validar instrumento de pesquisa capaz de identificar as formas mais recorrentes de Desengajamento ou Engajamento Moral manifestas por docentes. Após ampla revisão da literatura, elaboraram-se duas histórias caracterizando situações envolvendo alvo típico e provocador, seguidas de 14 itens avaliativos adequados às oito formas de Desengajamento Moral definidas por Bandura e três formas de Engajamento Moral construídas para esta pesquisa. Após a Análise de Componentes Principais, aplicou-se o instrumento a uma amostra de 921 professores de escolas brasileiras e espanholas. Os resultados demonstraram a aceitação do modelo teórico proposto, cargas fatoriais significantes nos diferentes fatores e adequada fidedignidade do instrumento.