Impact of peers on educational outcomes in Economics

• Abio, Gemma ^[1] ; Alcañiz, Manuela ^[1] ; Belloni, Carlos M. ^[1] ; Gómez-Puig, Marta ^[1] ; Ortiz-Gracia, Luis ^[1] ; Royuela, Vicente ^[1] ; Rubert, Glòria ^[1] ; Serrano, Mònica ^[1] ; Stoyanova, Alexandrina ^[1]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: REIRE: revista d'innovació i recerca en educació, ISSN-e 2013-2255, Vol. 15, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: (gener-juny, 2022)), págs. 1-18
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Impacto entre iguales en los resultados educativos en Economía
  • Impacte entre iguals als resultats educatius en Economia
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• Resumen
  • español

    Este artículo profundiza en el estudio de las interacciones entre iguales en el aula universitaria. MÉTODO. Evaluamos los efectos del trabajo en equipo en el rendimiento académico individual en cuatro asignaturas que emplean el Aprendizaje Basado en Equipos (ABE) de los grados de Economía y Administración de Empresas. RESULTADOS. Encontramos que la calificación promedio del resto de los miembros del equipo tiene una asociación positiva y significativa con las calificaciones individuales de los estudiantes. La puntuación de la prueba del estudiante aumenta aproximadamente 0,65 puntos por cada aumento de 1 punto en la nota promedio de sus compañeros de equipo. Esta asociación sigue siendo positiva y significativa, incluso cuando incluimos variables sociodemográficas para controlar las características individuales. También probamos la heterogeneidad de los efectos de los pares por nivel de desempeño individual y de equipo. DISCUSIÓN. Los resultados sugieren que no hay heterogeneidad en la capacidad individual, pero encontramos una diferencia positiva o ligeramente negativa en la magnitud del efecto de los pares para los equipos en el cuartil superior/inferior en relación con los equipos en el medio de la distribución.

  • català

    INTRODUCCIÓ. Aquest article aprofundeix en l’estudi de les interaccions entre iguals a l’aula universitària. MÈTODE. Avaluem els efectes del treball en equip en el rendiment acadèmic individual en quatre assignatures que utilitzen l’aprenentatge basat en equips (ABE) dels graus d’Economia i d’Administració d’Empreses. RESULTATS. Trobem que les qualificacions individuals dels estudiants tenen una associació positiva i significativa amb la qualificació mitjana de la resta de membres de l’equip. La puntuació pròpia de l’estudiant augmenta aproximadament 0,65 punts per cada augment d’1 punt a la nota mitjana dels companys d’equip. Aquesta associació continua sent positiva i significativa fins i tot quan incloem variables sociodemogràfiques per controlar les característiques individuals. També contrastem l’heterogeneïtat dels efectes dels companys segons la capacitat de rendiment individual i d’equip. DISCUSSIÓ. Els resultats suggereixen que no hi ha heterogeneïtat en la capacitat individual, però trobem una diferència positiva o lleugerament negativa en la magnitud de l’efecte del treball entre iguals per als equips que es troben en el quartil superior/inferior, en contrast amb els equips que es troben al mig en la distribució.

  • English

    INTRODUCTION. This paper contributes to the study of peer interactions in the university classroom. METHOD. We evaluate the effects of teamwork on individual academic performance in four Team Based Learning (TBL) courses in the degrees of Economics and Business Administration. RESULTS. We found that the average grade of the rest of the team members has a significant and positive association with the grade of the individual student. The student’s personal test score increases about 0.65 points for every 1-point increase in the average score of their teammates. This association remains positive and significant even when we include socio-demographic variables to control for individual characteristics. We also tested the heterogeneity of peer effects in relation to the ability of individual and team performance. DISCUSSION. The results suggest there is no heterogeneity in individual ability; however, we found a positive or slightly negative difference in the magnitude of the peer effect for teams in the top/bottom quartile compared to teams in the middle of the distribution.