Resumen de Cuestionario de convivencia escolar desde un modelo integrado para profesores

Juan Carlos Torrego Seijo, María Angeles Gomariz Vicente, Presentación A. Caballero García, Carlos Monge López

• español

  La convivencia es un aspecto esencial en los centros educativos por su contribución a la creación de un clima de trabajo adecuado, tanto para el alumnado como para el profesorado. Desde una propuesta que integra la elaboración democrática de normas, los equipos de resolución de conflictos y un marco protector de la convivencia, se busca diseñar y validar un instrumento para medir su percepción en el profesorado. Se diseñó y aplicó un cuestionario a 432 profesores de Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Madrid, cuyos datos fueron sometidos a análisis factorial exploratorio y confirmatorio. Los principales resultados configuraron un instrumento de valoración en torno a cuatro factores: Marco protector de la convivencia, Programa de Mediación, Programa de Alumnos Ayudantes y Proceso democrático de elaboración de normas. Dichos factores fueron capaces de explicar el 62,78% de la varianza como indicador de la validez de constructo. La fiabilidad como medida de consistencia interna resultó adecuada para la totalidad del cuestionario (α = 0,810). La validez de constructo quedó confirmada en análisis posteriores (CMIN/DF = 2,597; CFI = 0,926; RMSEA = 0,061). Aquí se ofrece un instrumento con valores adecuados de fiabilidad y validez que posibilita la valoración de la convivencia por parte del profesorado desde una perspectiva integrada y centrada en la gestión de la convivencia

• English

  Coexistence is an essential aspect at schools due to its contribution to the creation of an adequate work environment, both for students and for teachers. From a proposal that integrates the democratic elaboration of rules, the conflict resolution teams and a protecting framework of coexistence, the aim is to design and validate an instrument to measure the teachers’ perception. For this, a questionnaire was designed and applied to 432 teachers of early childhood, primary and compulsory secondary education of the Community of Madrid, whose data was analysed by exploratory and confirmatory factor analysis. The main results formed an assessment tool based on four factors: Protecting framework for coexistence, School Mediation Program, Student Assistants Program and Democratic process for developing rules. These factors were able to explain 62.78% of the variance as an indicator of construct validity. Reliability as measure of internal consistency was adequate for the full questionnaire (α = .810). The construct validity was confirmed in subsequent analyses (CMIN / DF = 2.597; CFI = .926; RMSEA = .061). Here is an instrument with adequate values of reliability and validity that enables the assessment of coexistence by teachers from an integrated perspective and focused on coexistence management