Resumen de Metodología e innovación docente del Proyecto Arquitectónico: la experiencia del Departamento de Arquitectura de la Universidad de Zaragoza

Carlos Labarta Aizpún, Iñaki Bergera Serrano

• Multiple

  No hay una disciplina más necesitada de reformulación pedagógica que la arquitectura y, particularmente, el área de Proyectos Arquitectónicos en la que trabajamos un grupo de profesores de la nueva titulación de Arquitectura de la Universidad de Zaragoza. La construcción desde cero de los contenidos docentes ha permitido una formulación menos condicionada y más unitaria. Se han llevado acabo un conjunto de Proyectos de Innovación Docente que han posibilitado un marco de reflexión sobre diversas metodologías, constatándose como una necesidad para contrarrestar ciertas inercias académicas que, en el pasado, no advirtieron esta importancia. Se ha establecido una metodología docente integrada con las materias técnicas haciendo de la materia, y su relación con la técnica, un elemento constitutivo del proyecto desde su origen. El objetivo de esta comunicación es presentar estos resultados –plasmadas en las correspondientes publicaciones– como ensayos de una nueva manera de afrontar los retos de la docencia arquitectónica.

• English

  There is no a discipline more needed of pedagogical reformulation than Architecture and, particularly, the area of Architectural Projects in which a group of teachers work, within the new degree of Architecture at the University of Zaragoza. The construction from scratch of the teaching content has allowed a less conditioned and more unified formulation. We have carried out a set of Teaching Innovation Projects that have enabled a framework for discussion on various methodologies, confirming it as a necessity to counterbalance a certain academic inertia that, in the past, did not realize this importance. A teaching methodology has been established, integrated with technical subjects making matter, and its relationship to technique, a k-component of the project since its inception. The aim of this paper is to present these results –reflected in the related publications– like tests of a new way of addressing the issues of architectural teaching.