Implementing an academic corpus in the English Language classroom in tertiary education

• Miguel Fuster-Márquez ^[1] ; Begoña Clavel-Arroitia ^[1]
  1. [1] IULMA-Universitat de València
• Localización: Las tecnologías de la información y las comunicaciones: presente y futuro en el análisis de corpus: Actas del III Congreso Internacional de Lingüistica de Corpus / María Luisa Carrió Pastor (ed. lit.), Miguel Ángel Candel Mora (ed. lit.), 2011, ISBN 978-84-694-6225-6, págs. 695-704
• Idioma: inglés
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• Resumen
  • español

    En nuestro artículo proponemos un modelo que permita a los profesores integrar la Lingüística de Corpus (LC) en cursos de lengua inglesa a nivel universitario. Esta investigación se halla en curso ya que necesitamos evaluar los resultados al final del año académico. Los sujetos del estudio son nuestros propios estudiantes de segundo curso de una asignatura obligatoria, Lengua Inglesa IV, del recién implantado grado de Estudios Ingleses en la Universitat de València. Es precisamente en el nuevo paradigma universitario, en el que a los estudiantes se les requiere ser partícipes de su propio aprendizaje y que resuelvan problemas con autonomía, donde la implementación de metodologías de corpus puede contribuir a la mejora del potencial de los estudiantes en esa dirección. El propósito del proyecto no es otro que ofrecer un procedimiento coherente para fomentar la explotación de corpus, bien por parte de los profesores a través del diseño de actividades basadas en corpus, o bien por parte de los alumnos. Creemos que un enfoque inductivo mediante actividades de toma de conciencia mediante corpus se halla en línea con las directrices pedagógicas fundamentales puestas en marcha en la enseñanza superior

  • English

    In this article we propose a model that allows teachers to integrate corpus linguistics (CL) in their English language courses at university level. This research is still in progress since we need to assess the results at the end of this academic year. The subjects of this study are our own students in the second year of the compulsory module English Language IV of the new degree of English Studies at the Universitat de València. It is precisely in the new university paradigm, in which students are required to be active participants of their own learning and solve problems autonomously, that the deployment of CL can be employed to enhance students’ potential in this direction. The purpose of our project is no other than to offer a coherent procedure to promote corpus exploitation, either by teachers through the design of corpus-based activities, or by students themselves. We believe that the inductive approach through corpus-driven awareness-raising activities that we have applied is in conformity with the main guidelines being implemented in higher education pedagogy