Análisis del impacto de la observación de la actuación docente en el desarrollo profesional de los docentes de enseñanza obligatoria
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David Gil Pareja [1] ; Roberto Sánchez Cabrero [2] ; Francisco Javier Pericacho Gómez [2] ; Ana León Mejía [3]
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[1] Universidad Alfonso X el Sabio
Universidad Alfonso X el Sabio
Villanueva de la Cañada, España
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[2] Universidad Autónoma de Madrid
Universidad Autónoma de Madrid
Madrid, España
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[3] Universidad Internacional de La Rioja
Universidad Internacional de La Rioja
Logroño, España
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- Localización: Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, ISSN-e 0719-4706, Vol. 8, Nº. 3 (julio-septiembre), 2021 (Ejemplar dedicado a: Homenaje María Laura Salinas), págs. 278-298
- Idioma: español
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Resumen
- español
La búsqueda de estrategias formativas que muestren ser eficaces para la mejora profesional de los docentes está muy presente en las agendas político-educativas supranacionales. Concretamente, la observación de la actuación docente como herramienta de desarrollo profesional del profesorado ocupa un lugar destacado. Existen diferentes experiencias respecto a la observación como herramienta formativa, pero escasean las investigaciones referidas a las aportaciones de esta práctica. El objetivo de esta investigación es analizar la repercusión que tiene en el profesorado el hecho de haber sido observado mientras ejecuta su labor docente. La muestra fue de 118 profesores de diferentes centros educativos, a los cuales se pasó un cuestionario referido a diferentes aspectos de su desarrollo profesional. Los resultados muestran una mayor puntuación del profesorado observado respecto al no observado, poniéndose de manifiesto el uso de la observación docente como herramienta formativa positiva para el profesorado
- English
The search of efficient training strategies to achieve a professional improvement for teachers is present in the supranational political-educational agenda. Specifically, the observation of the teaching performance as a tool for teacher professional development has an important position. There are different experiences regarding the observation as a teaching tool but few researches regarding the contribution of this practice. The aim of this research it to analyze the impact on the teachers due to the fact of having being observed during their teaching activity. The sample was composed of 118 teachers of different educational centers. A questionnaire was conducted regarding different aspects of their professional performance. The results show a higher score for the teachers who had been observed than for ones no observed, which prove the use of the teaching observation technique as a positive training tool for teachers.
- español
