¿Qué dicen los maestros sobre su propia actividad?: Análisis de las verbalizaciones de profesores de Educación Primaria sobre el rol del moderador en el debate

• Aroa Murciano ^[1] ; Matilde Sainz Osinaga ^[1] ; Arantza Ozaeta ^[1]
  1. [1] Universidad de Mondragón/Mondragon Unibertsitatea

     Universidad de Mondragón/Mondragon Unibertsitatea

     Mondragón, España

     
• Localización: E-Aesla, ISSN-e 2444-197X, Nº. 2, 2016, págs. 111-116
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Este trabajo se enmarca en el ámbito de la formación del profesorado y parte de la necesidad de estudiar el trabajo didáctico efectivo de los docentes (Bronckart, 2007). En concreto, se analiza el discurso de cuatro profesores al visualizar la filmación de su propia actividad en el aula, en una situación en la que se debate sobre un tema de orden socio-científico. El análisis parte de los tópicos que los profesores verbalizan sobre la enseñanza de este género textual. De esta manera se pretende comprender qué aspectos del debate y sobre el rol del moderador emergen de las expresiones de los maestros sobre su actividad. En último término, tratamos de discernir cuáles son características del rol del moderador que son conocidas y aceptadas socialmente por el grupo de profesores como género profesional (Clot & Faïta, 2000).

  • English

    This paper sets off from the need to analyse effective teaching practices in teacher training (Bronckart, 2007). More specifically, it studies the verbal comments of four teachers as they watch some video recordings of themselves (self-confrontation) in a socio-scientific debate. The topics mentioned by the teachers in relation to this text genre are examined. The aim is to understand which aspects related to the debate and to the role of the moderator emerge in their discussions and to describe the main features of moderating both as a professional genre and as a socially accepted teaching practice (Clot & Faïta, 2000)