Aprender a aprender en la universidad: perspectivas del profesorado y de los estudiantes

Fran-J. García-García ^[1] ; Inmaculada López-Francés ^[1] ; Evelyn-E. Moctezuma-Ramírez ^[1] ; Cruz Pérez-Pérez ^[1]
1. [1] Universitat de València
  
  Universitat de València
  
  Valencia, España
Localización: ESE: Estudios sobre educación., ISSN 1578-7001, Nº. 40, 2021, págs. 103-126
Idioma: español
Títulos paralelos:
- Learning to learn at university: perceptions of teachers and students
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Resumen
- español
  El objetivo de este estudio fue interpretar las perspectivas del profesorado y de los estudiantes universitarios acerca de la competencia “aprender a aprender”. Llevamos a cabo grupos de discusión con ambos colectivos y nos apoyamos en el Modelo GIPU-EA, ya que era lo suficientemente operativo e integrador como para sistematizar las codificaciones. Analizamos el enraizamiento y la densidad, y calculamos un puntaje de coherencia intradimensional. Los resultados mostraron dos perfiles diferentes en la percepción de la competencia. Uno se ajustó al profesorado y otro a los estudiantes. Las implicaciones para la docencia universitaria se discuten al final del documento, junto con las limitaciones del estudio.
- English
  The aim of this study was to explain the perceptions of university students and professors regarding the “learning to learn” approach. We set up focus groups with both collectives, using the GIPU-EA model as it was operative and integrative enough to permit systematization of the coding. We analyzed maturity and density and computed an intra-dimensional coherence score. The results showed two different profi les in perceiving “learning to learn”; one matching the professors and the other the students. The implications for university teaching were discussed at the end of the paper, together with the limitations of the results we found.