Resumen de En pro de evitar las etiquetas con estudiantes que presentan reprobación escolar: Aplicación del Relato Digital Personal “El Ineducable”.
En esta ponencia se presenta una experiencia en la que se utilizó el Relato Digital Personal (RDP) “El Ineducable” con siete alumnos de Iniciación Universitaria (IU) de la Universidad Nacional Autónoma de México, considerados con bajo rendimiento académico por parte de sus profesores. El RDP comparte la historia personal del autor de esta ponencia, en la que se muestran eventos significativos, tanto positivos como negativos en su trayecto académico y se manifiestan los recursos personales y sociales que permitieron superarlos potenciando la agencia de la persona a lo largo de su vida. Entre los aspectos principales de este RDP, se hace una crítica a las dificultades para aprender cuando se entienden solo como déficits personales, así como a las etiquetas que conlleva ser un alumno que reprueba, las cuales demeritan la autoestima y la motivación por aprender (Boggino, 2010; Cimolai y Toscano, 2008; Marchesi, 2004). El Ineducable se construyó a partir de la idea de educabilidad desde una perspectiva sociocultural y constructivista (Baquero, 2006) lo que otorga el sentido profundo al RDP (Lambert, 2010) y potencia la posibilidad de promover en los alumnos la reflexión sobre su forma de aprender. Se comparten las respuestas de los estudiantes desde la perspectiva de que el RDP permitió dar voz a los alumnos, de manera tal que se desvelan sus pensamientos y vivencias. La proyección del relato y la aplicación de un cuestionario que explora la identidad del aprendiz, arrojaron una serie de resultados positivos en cuanto a las percepciones de los alumnos sobre lo que se tiene que hacer para mejorar sus aprendizajes y un primer acercamiento a evitar que se etiqueten a sí mismos como alumnos que no pueden aprender.
