El uso de las TIC digitales por parte del personal docente y su adecuación a los modelos vigentes
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[1] Universidad Autónoma de Madrid
Universidad Autónoma de Madrid
Madrid, España
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[2] Universidad Nacional de Educación a Distancia
Universidad Nacional de Educación a Distancia
Madrid, España
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[3] Universidade de Coimbra
Universidade de Coimbra
Coimbra (Sé Nova), Portugal
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- Localización: Revista Electrónica Educare, ISSN-e 1409-4258, Vol. 25, Nº. 1, 2021
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- O uso de TIC digital por professores e sua adaptação aos modelos atuais
- The use of digital ICT by teachers and their adaptation to current models
- Enlaces
- Dialnet Métricas: 4 Citas
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Resumen
- español
En el artículo presentamos un estudio en el que se pretende constatar la importancia y adecuación sobre el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en el ámbito escolar para su mayor adecuación a la realidad. Esta cuestión queda plasmada en el objetivo general del mismo, que se ha centrado en determinar el uso que hace el personal docente de las tecnologías digitales por parte del personal docente y su adecuación a los modelos vigentes en las aulas y su repercusión en el proceso de enseñanza-aprendizaje de su alumnado, teniendo en cuenta las debilidades presentes en los fundamentos pedagógicos esgrimidos por algunos de los más recientes estudios sobre el uso y optimización de las TIC digitales en el aula. El estudio se enmarca en un diseño de corte cuantitativo, no experimental, descriptivo y correlacional. En el estudio participaron 100 docentes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en institutos de Coímbra (Portugal). Se elaboró un cuestionario creado ad hoc para conocer el uso y frecuencia de las nuevas tecnologías en el aula por parte del personal docente. Los datos recogidos en los cuestionarios fueron analizados a través del paquete estadístico Statistical Package for the Social Sciences. Las principales conclusiones confirman que es necesario aún un debate profundo sobre los fundamentos epistemológicos implícitos en el uso de las nuevas herramientas digitales sobre si las TIC, cómo una herramienta docente adecuada, acorde a los modelos educativos del presente, en términos tiempo-coste para un mejor rendimiento y éxito académico de los estudiantes. De hecho, el debate está más que nunca vivo, las nuevas tecnologías se han insertado, cada vez más, en el ámbito educativo, durante el COVID-19, que ha implicado incluso la suspensión de actividades docentes presenciales que han conllevado el uso de las nuevas tecnologías en el aula de forma inmediata.
- English
In the article we present a study in which it is intended to verify the importance and adequacy of the use of information and communication technologies (ICT) in the school environment for its greater adaptation to reality. This question is reflected in the general objective of the same, which focused on determining the use that teachers make of new technologies in the classroom and their impact on the teaching-learning process of their students, taking into account the current weaknesses. on the pedagogical bases used by some of the most recent studies on the use and optimization of digital ICT in the classroom. The study is framed in a quantitative, non-experimental, descriptive and correlational design. 100 teachers of Compulsory Secondary Education (ESO) from institutes of Coimbra (Portugal) participated in the study. An ad hoc questionnaire was developed to discover the use and frequency of new technologies in the classroom by teachers. The data collected in the questionnaires were analyzed using the statistical package Statistical Package for the Social Sciences. The main conclusions confirm that there is still a need for an in-depth debate on the epistemological foundations implicit in the use of new digital tools on whether ICT, as an appropriate teaching tool, according to current educational models, in terms of time-cost for better student performance and academic success. In fact, the debate is more than ever alive, new technologies were increasingly inserted in the educational field, during COVID-19, which also implied the suspension of classroom teaching activities that led to the use of new technologies in the classroom. class immediately.
- português
No artigo apresentamos um estudo no qual se pretende verificar a importância e a adequação do uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no ambiente escolar para a sua maior adaptação à realidade. Esta questão reflecte-se no objectivo geral da mesma, que se centrou em determinar a utilização que os professores fazem das novas tecnologias em sala de aula e o seu impacto no processo de ensino-aprendizagem dos seus alunos, tendo em conta as actuais fragilidades. nas bases pedagógicas utilizadas por alguns dos estudos mais recentes sobre a utilização e otimização das TIC digitais na sala de aula. O estudo está enquadrado em um desenho quantitativo, não experimental, descritivo e correlacional. Participaram no estudo 100 professores do Ensino Secundário Obrigatório (ESO) de institutos de Coimbra (Portugal). Um questionário ad hoc foi desenvolvido para descobrir o uso e a frequência das novas tecnologias em sala de aula pelos professores. Os dados coletados nos questionários foram analisados por meio do pacote estatístico Statistical Package for the Social Sciences. As principais conclusões confirmam que ainda é necessário um debate aprofundado sobre os fundamentos epistemológicos implícitos na utilização das novas ferramentas digitais sobre se as TIC, como instrumento de ensino adequado, de acordo com os modelos educacionais da atualidade, em termos de tempo-custo para melhor desempenho dos alunos e sucesso acadêmico. Na verdade, o debate está mais do que nunca vivo, as novas tecnologias foram cada vez mais inseridas no campo educacional, durante o COVID-19, o que implicou inclusive a suspensão das atividades de ensino presencial que levaram ao uso do novas tecnologias na sala de aula imediatamente.
- español
