Resumen de La influencia de la familia y la educación en la autonomía de los jóvenes: una revisión sistemática
Teresita Bernal Romero, Miguel Melendro Estefanía, Claudia Ligia Charry, Rosa María Goig Martínez
- español
El objetivo de este trabajo ha sido categorizar e integrar los resultados de investigaciones sobre la influencia de la familia y la educación en la autonomía de los jóvenes, con el fin de avanzar en su comprensión. Estos dos escenarios son resaltados por los investigadores como los más significativos en la construcción de la autonomía. MÉTODO. La revisión sistemática se realizó siguiendo la metodología planteada en la Cochrane Collaboration y la Declaración PRISMA a partir de una muestra de 31 artículos de investigación sobre autonomía y juventud, seleccionados a partir de diez bases de datos internacionales, con criterios de pertinencia y suficiencia, en el periodo comprendido entre enero de 2014 y noviembre de 2018. Se trata de investigaciones de 17 países, fundamentalmente de tipo cuantitativo, aunque también cualitativo y mixto, cuya principal fuente de información son los propios jóvenes. RESULTADOS. En los resultados sobre autonomía y familia sobresale la incidencia de los estilos educativos parentales, donde el apoyo de los padres se relaciona con índices más altos de autonomía. En la educación formal, la autonomía en los procesos educativos facilita el aprendizaje y es fundamental en el tránsito a la educación superior. Se resalta el apoyo de los profesionales en las acciones socioeducativas en escenarios no formales y con jóvenes vulnerables, necesario para procesos de autonomía. Se ratifica, asimismo, la importancia de entender la autonomía como un proceso relacional y social, más que meramente individual. DISCUSIÓN. Destacan las aportaciones de este estudio en cuanto a la sistematización del campo de conocimiento sobre autonomía juvenil y sobre estilos familiares, educación formal y no formal, rol de los educadores e intervención socioeducativa con jóvenes en dificultad social.
- English
This paper’s goal was to categorize and integrate the results of research about the influence of family and education in youth’s autonomy, aiming to a further understanding of the subject. These two scenarios where outlined by the research as the most relevant for the construction of autonomy. METHOD. The systematic review was made following the methodology proposed by the Cochrane Collaboration and the PRISMA Statement, from a sample of 31 research articles on autonomy and youth, selected from ten international databases, using pertinence and sufficiency criteria, during the period between January 2014 and November 2018. This research comes from 17 countries which are mainly quantitative, although there are also qualitative and mixed, consisting mainly in the information provided by the youths themselves as the main sources of information. RESULTS. Among the results on autonomy and family we can highlight the impact of the parenting styles, underlining that parental support is related with higher autonomy indexes. In formal education, autonomy in educational processes makes learning easier and is fundamental for the transition to Higher Education. We can also point out the support of professionals in socio-educational actions in non-formal scenarios with vulnerable youths, required for autonomy processes. The importance of understanding the autonomy as a relational and social process, more than merely individual, is also ratified. DISCUSSION. This study makes significant contributions regarding the systematization in the field and in the understanding about family styles, formal and non-formal education, the educator’s role and socio-educational youths' autonomy and intervention with youth in social difficulty.
- français
Le but de ce travail a été celui de classifier et intégrer les résultats de recherches autour l’influence de la famille et l’éducation sur l’autonomie des jeunes, envisageant d’avancer dans sa compréhension. Les deux scénarios, soulignés par les chercheurs comme les plus significatifs pour la construction de l’autonomie. MÉTHODE. La révision systématique á été menée en suivant la méthodologie proposée dans la Cochrane Collaborationet la Declaración PRISMA, à partir d’un échantillon de 31 articles sur l’autonomie et la jeunesse, choisis à partir de dix bases de données internationales, selon les critères de pertinence et de suffisance, dans la période comprise entre janvier de 2014 et novembre de 2018. Il s’agit de recherches menées dans 17 pays, principalement de type quantitatif, mais aussi qualitatif et mixte, dont la principale source d’information sont les jeunes eux-mêmes. RESULTATS. Dans les résultats sur l’autonomie et la famille ressortent notamment l’incidence des styles éducatifs parentaux, où le support des parents est en rapport avec des plus hauts taux d’autonomie. Dans l’éducation formelle, l’autonomie dans les processus éducatifs facilite l’apprentissage : elle est fondamentale pour la transition à l’éducation supérieure. On souligne le support des professionnels dans les actions socio-éducatives dans des scénarios non formels et par rapport aux jeunes vulnérables comme nécessaires pour les développement de l’autonomie. On ratifie aussi l’importance de comprendre l’autonomie plutôt comme un processus relationnel et social que simplement individuel. DISCUSSION. Cet étude met en avant les contributions relatives à systématisation du ce domaine de savoir et aux connaissances sur l'autonomie des jeunes et des styles familiaux, l’éducation formelle et non formelle, les rôles des éducateurs et l’intervention socio-éducative avec des jeunes en difficulté sociale.
