Resumen de Aprendizagem baseada em projetos: implementação num curso de técnico superior profissional

Paulo Alexandre Alves, Carlos Morais, Luisa Miranda, Maria João Varanda Pereira

• English

  The teaching and learning process is a complex one which requires the greatest engagement from all its stakeholders, namely students, teachers and researchers. In this study, we emphasise the teaching and learning methodology based on projects, or Project-Based Learning, which will hereafter be referred to as PBL. The research question underlying this work was the following: ‘What is students’ perception regarding the PBL methodology in teaching and learning within the Higher Professional Technical Course in Software Development?’. Research goals were set from this question in order to assess the impact of the PBL methodology on the students’ learning process. The study was conducted in the academic year of 2018/2019 with a non-random sample composed of 32 higher education students. The data collection tool used was a questionnaire made up of closed, semi-closed, and open questions. The nature of the study is a mixed one since it has both qualitative and quantitative features. Among the results obtained in this study, we highlight the very positive positions regarding the promotion and development of problem-solving, teamwork and work-planning skills. Among the skills for the labour market, we highlight the critical thinking, cooperation, and decision-making skills as well as the capacity to listen to others.

• português

  O processo de aprender e de ensinar é complexo e exige o maior empenho de todos os intervenientes, nomeadamente dos estudantes, dos professores e dos investigadores. Neste estudo, enfatiza-se a metodologia de ensino e aprendizagem baseada em projetos, Project-Based Learning (PBL), que designaremos no contexto deste artigo por metodologia PBL. A questão de investigação subjacente a este estudo foi: “Qual a perceção dos estudantes sobre a metodologia PBL num contexto de ensino e aprendizagem no âmbito do Curso Técnico Superior Profissional de Desenvolvimento de Software?”, a partir da qual foram definidos objetivos que visam avaliar o impacto da metodologia PBL no processo de processo de ensino e aprendizagem dos estudantes. O estudo foi desenvolvido no ano letivo de 2018/2019, com uma amostra, não aleatória, de 32 estudantes do ensino superior. O instrumento de recolha de dados foi um questionário constituído por questões fechadas, questões abertas e questões semiabertas. O estudo é de natureza mista com características de natureza qualitativa e de natureza quantitativa. Dos resultados do estudo, salientam-se as posições muito positivas relativamente à promoção e desenvolvimento de competências de resolução de problemas, trabalhar em equipa, capacidade de planear o próprio trabalho. Das competências para o mercado de trabalho salientam-se a capacidade de utilizar o pensamento crítico, a colaboração, a tomada de decisões e o ouvir os outros.