Resumen de Perfil del estudiante de pedagogía en lengua castellana y comunicación y motivaciones asociadas a su elección profesional: Un estudio de casos

Iciar Dufraix Tapia, Eduardo Fernández Rodríguez, Rocío Anguita Martínez

• español

  El presente estudio indagó sobre el perfil del estudiante de Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación y las motivaciones asociadas a su elección profesional. Para ello, se contempló un diseño metodológico de corte cualitativo, utilizando como estrategia de recogida de información los grupos focales y las entrevistas semiestructuradas. El trabajo de campo se concretó en la ciudad de Iquique, Chile, participando estudiantes y profesores/as vinculados al señalado plan de formación. Los hallazgos dieron cuenta de que los/as estudiantes provienen de una situación socioeconómica media y media-baja, que sus motivaciones, fundamentalmente altruistas, presentan un marcado acento sociocomunitario y ciudadano-participativo y que sus intenciones pedagógicas articulan posiciones humanistas con orientaciones críticas y de justicia social. Finalmente, se concluye sobre la necesidad de valorar, visibilizar y legitimar el capital biográfico que dichos estudiantes encarnan a propósito de su vínculo con las clases más desfavorecidas y se proponen algunas líneas de acción

• English

  The present study inquired about the profile of the student of Spanish Language and Communication Education Student and the motivations associated with their professional choice. For this, a qualitative research methodological design was applied, using focus groups and semi-structured interviews as data collection strategies.

  The field work was carried out in the city of Iquique, Chile, with students and teachers involved in the aforementioned training plan. The findings showed that the students come from a medium and medium-low socioeconomic position, that their motivations, mainly altruistic, have a marked community and citizenparticipatory accent and that their pedagogical intentions articulate humanist positions with critical and social justice orientations. Finally, we conclude that it is necessary to value, visibilize and legitimize the biographical resource that such students embody in relation to their link with the most disadvantaged social classes and some lines of action are proposed.