Resumen de Colaboración familia-escuela-comunidad según los equipos directivos de centros de Secundaria

Isabel Bartau Rojas, Verónica Azpillaga Larrea, Ana Aierbe Barandiarán

• español

  La finalidad del trabajo es identificar los obstáculos y buenas prácticas de colaboración familia-escuela-comunidad en centros de Secundaria desde la perspectiva de los equipos directivos. Se presentan dos estudios, el primero es parte de una investigación sobre eficacia escolar en la Comunidad Autónoma Vasca (CAV) que se presentó en una Jornada de Directores/as de Centros de Educación Secundaria (BIHE) y el segundo es fruto de las aportaciones de los propios/as directores/as que participaron en ella. En el primer estudio, que combina metodología cuantitativa y cualitativa, se realizaron entrevistas a 16 equipos directivos de centros eficaces de Secundaria de la CAV. En el segundo, utilizando la metodología del World Café, participaron 24 directores/as de centros de diversas Comunidades Autónomas españolas. Las prácticas de colaboración más relacionadas con el éxito escolar según los equipos directivos de los centros de Secundaria de alto nivel de eficacia de la CAV son: comunicación positiva centro-familias, colaboración con la comunidad e implicación familiar en el aprendizaje en el hogar. Los directores/as que participaron en la Jornada aportan una visión amplia y compleja tanto de las dificultades como de las prácticas y retos de la colaboración resultado de su desempeño en la gestión escolar.

• English

  The aim of this work is to identify good practices, and drawbacks, in the partnerships formed in Secondary schools between the school, the family and the community, as seen from the perspective of the school management teams. Two studies are presented here: the first is part of an investigation into student efficacy in the Autonomous Community of the Basque Country in Spain, which was then presented at a Secondary school head teachers’ conference; the second is formed of contributions from head teachers attending that conference. The first study, which combines a quantitative and qualitative methodology, consists of interviews with 16 management teams from the top-ranking Secondary schools in the ACBC. The second study, which applied the World Café methodology, is based on contributions from 24 head teachers from various autonomous communities around Spain. According to the management teams at the best-run Secondary schools in the ACBC, the partnership practices most closely related to good student performance were: positive communication between the centre and the students’ families, close collaboration with the community, and family involvement in children’s learning at home. As school managers, the head teachers attending the conference offered a broad and complex view of the difficulties and challenges involved in partnerships and in the development of good practices