Resumen de Educación plurilingüe con lenguas minoritarias en contextos de diáspora y su impacto en las políticas lingüísticas en familias neohablantes: el caso del gallego en Argentina

Facundo Reyna Muniain, Anik Nandi, Ibon Manterola Garate

• español

  El presente trabajo se enmarca en el campo del estudio de las políticas lingüísticas de las familias neohablantes en la diáspora gallega de Buenos Aires implicadas en el proceso de revitalización de la lengua patrimonial de Galicia en la urbe porteña (Reyna-Muniain 2015/2018). Nos interesa especialmente identificar qué rol juega la escuela plurilingüe que incluye la enseñanza del gallego en los proyectos de recuperación del gallego de las familias neohablantes. Pretendemos contribuir a los estudios sobre la diáspora de comunidades minoritarias, estudiado ampliamente en sus aspectos identita-rios y culturales generales (Rodríguez Brandeiro 2007), pero no tanto en referencia a las políticas lingüísticas familiares para la recuperación de la lengua (Spolsky 2018). Las dimensiones ideológicas y estratégicas identificadas en las entrevistas a padres neohablantes de gallego y otros miembros de la comunidad educativa gallega parecen coincidir con el discurso a favor del mantenimiento de las lenguas patrimoniales y la valoración positiva de la diversidad lingüística presente en la sociedad argentina.

• English

  This work deals with the study of language policies of new speaker families of the Galician diaspora in Buenos Aires who are implied in the process of revitalization of Galician (Reyna-Muniain 2015/2018). The aim of our paper is to identify the role of a multilingual school that includes Galician in the language revitalization projects of new speaker families. We seek to contribute to the research field of minority communities’ diaspora, which have been extensively studied in reference to identity and culture (Rodríguez Brandeiro 2007), but not so much in relation to the family language policies aiming towards language revitalization (Spolsky 2018). The ideological and strategic dimensions identified in the interviews with new speaker parents of Galician and other members of the Galician educational community seem to coincide with the discourse in favour of the maintenance of the heritage languages as well as with the positive attitudes of the Argentinian society towards linguistic diversity.