Pedagogies and civic programs to develop competencies for democratic culture and civic learning outcomes

• Robert G. Bringle ^[1] ; Lorrie A. Brown ^[1] ; Thomas W. Hahn ^[1] ; Morgan Studer ^[1]
  1. [1] Purdue University

     Purdue University

     Township of Wabash, Estados Unidos

     
• Localización: Bordón: Revista de pedagogía, ISSN-e 2340-6577, ISSN 0210-5934, Vol. 71, Nº 3, 2019 (Ejemplar dedicado a: Aprendizaje-servicio en la educación superior), págs. 27-43
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Pedagogías y programas cívicos para el desarrollo de competencias para la cultura democrática y resultados de aprendizaje cívico
  • Pedagogies et programmes civiques pour développer les compétences nécessaires pour une culture democratique et pour attendre les objectifs d’apprentissage
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  • español

    INTRODUCCIÓN. El aprendizaje-servicio es una pedagogía que puede contribuir a desarrollar competencias cívicas para que los alumnos puedan participar de forma efectiva en sociedades democráticas culturalmente diversas. MÉTODO. Se realizó un análisis cualitativo de evidencias obtenidas a través de la investigación para determinar por qué el aprendizaje servicio es una pe-dagogía óptima para lograr competencias democráticas y aprendizaje cívico. Metanálisis anteriores son consistentes a la hora de definir el aprendizaje-servicio como un medio efectivo para mejorar los resultados del aprendizaje cívico. La mentalidad cívica proporciona un conjunto de objetivos comunes de aprendizaje cívico que pueden guiar tanto los cursos de aprendizaje servicio curricu-lar como los programas cívicos extracurriculares. RESULTADOS. La investigación con estudiantes de Grado y profesionales con mentalidad cívica demuestra su utilidad para proporcionar un marco integrador de los resultados del aprendizaje cívico que puede guiar el diseño, implementación y evaluación de cursos de aprendizaje de servicio curricular y de programas cívicos extracurricu-lares en varios niveles (curso, departamento, facultad, campus, multicampus). DISCUSIÓN. Las instituciones de educación superior pueden aceptar el desafío de mejorar el aprendizaje cívico a través del aprendizaje-servicio, programas extracurriculares centrados en resultados cívicos y otras pedagogías efectivas y de alto impacto para mejorar a largo plazo hábitos de participación comunitaria que contribuyan al bien público. Un componente clave para desarrollar el aprendiza-je cívico, además del diseño de cursos de alta calidad, es brindar oportunidades para el diálogo y la colaboración con otros.

  • English

    INTRODUCTION. Service learning is a pedagogy that can achieve civic competences for learners to participate effectively in culturally diverse democratic societies. METHODOLOGY. A qualitative analysis of research evidence is examined for why service learning provides the optimal pedagogy for achieving democratic competences and civic learning. Civic-mindedness provides a set of common civic learning objectives that can guide both curricular service learning courses and co-curricular civic programs at multiple levels (course, department, school, campus, multicampus). RESULTS. Past meta-analyses are consistent in establishing service learning as an effective means for enhancing civic learning outcomes. Research on Civic-Minded Graduate and Civic-Minded Professional demonstrates their usefulness to provide an integrative framework for civic learning outcomes that can guide the design, implementation, and assessment of both curricular service learning courses and co-curricular civic programs at multiple levels (course, department, school, campus, multicampus). DISCUSSION. Institutions of higher learning can accept the challenge to enhance civic learning through service learning, co-curricular programs focused on civic outcomes, and other effective, high-impact pedagogies to enhance long-term habits of community engagement that contribute to the public good. A key component of developing civic learning, in addition to high quality course design, is providing opportunities for dialogue and collaboration with diverse others.

  • français

    INTRODUCTION. L'apprentissage-service est une pédagogie qui permet aux étudiants universitaires d'acquérir des compétences civiques leur permettant de participer efficacement aux sociétés démocratiques culturellement diverses. MÉTHODE. Une analyse qualitative des données de recherche a été effectué afin de déterminer pourquoi l'apprentissage par le service offrent une pédagogie optimale pour atteindre les compétences démocratiques et l'apprentissage civique. L’esprit civique fournit un ensemble d’objectifs d’apprentissage civique communs qui peuvent orienter à la fois les programmes d’apprentissage-service et les programmes civiques périscolaires à plusieurs niveaux (cours, département, école, campus, multicampus). RÉSULTATS. Des méta-analyses précédentes ont permit de conclure que l'apprentissage-service constitue un moyen efficace pour améliorer les résultats de l'apprentissage civique. La recherche qui a eu par objet les étudiants diplômés à vocation civique et les professionnels à l'esprit civique démontre leur utilité pour fournir un cadre d'intégration des résultats de l'apprentissage civique qui peut guider la conception, la mise en œuvre et l'évaluation des programmes d'apprentissage-service et des programmes civiques co-curriculaires à plusieurs niveaux (cours, département, école, campus, multicampus). DISCUSSION. Les établissements d’enseignement supérieur peuvent accepter le défi d’améliorer l’apprentissage civique par le biais de l’apprentissage-service, de programmes périscolaires axés sur les résultats civiques et d’autres méthodes pédagogiques efficaces à fort impact pour améliorer les habitudes de participation à la communauté contribuant au bien public au long terme. En outre de la conception de cours de haute qualité, un des éléments clés du développement de l’apprentissage civique c’est la possibilité de dialoguer et de collaborer avec de personnes très différentes