Capacidades docentes para la educación del mañana

• Denise Vaillant ^[1]
  1. [1] Universidad ORT de Uruguay y Universidad Alberto Hurtado de Chile
• Localización: Pensamiento iberoamericano, ISSN 0212-0208, Nº. 7, 2010 (Ejemplar dedicado a: Presente y futuro de la educación iberoamericana / coord. por Álvaro Marchesi Ullastres, Margarita Poggi), págs. 113-128
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El examen de la bibliografía muestra que a pesar de la heterogeneidad de situaciones y países, existe un conjunto de capacidades docentes que influyen en los conocimientos aprendidos y adquiridos por los estudiantes. Y que estas capacidades tienen que ver con la dimensión cognitiva y con la dimensión vincular-actitudinal. La autora señala que el desarrollo de capacidades docentes para una buena enseñanza requiere de instancias institucionalizadas que las fomenten y apoyen. El artículo promueve también la idea de una agenda de capacidades docentes que tenga en cuenta algunas de las características que se repiten en los buenos maestros y profesores. Esa agenda debería sustentarse en estrategias debidamente probadas vinculadas con tres factores básicos: el reclutamiento, la formación y el apoyo al trabajo de los docentes en el aula.

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    A review of the relevant literature in this area revealsthat, despite the heterogeneity ofcontexts and countries, there is a set of teaching skills that impact the knowledge acquired by students. The author emphasizes the importance of institutionalized instances of support for the development of the necessaryteaching qualifications which guarantee good teaching.This article promotes the idea that Latin America should –in the forthcoming years– strive to identify some characteristics of good teachers in order to define and set an agenda of desired teaching skills.The agenda should also be based on proven strategies related to three basic factors: recruiting, training and teacher support for classroom work.