¿Cómo integrar arte e historia económica en contextos formativos no especializados?: Experiencias interdisciplinares en un curso de LEA en Francia

• Esther Ferrer Montoliu ^[1]
  1. [1] Jean Moulin University Lyon 3

     Jean Moulin University Lyon 3

     Arrondissement de Lyon, Francia

     
• Localización: Investigaciones en historia económica: su transferencia a la docencia / Ramón Molina de Dios (ed. lit.), Antònia Morey Tous (ed. lit.), Carles Pau Manera Erbina (ed. lit.), Gonçal Artur López Nadal (ed. lit.), Andreu Seguí Beltrán (ed. lit.), 2018, ISBN 978-84-09-01695-2, págs. 60-78
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • How to integrate art and economic history in non-specialized training contexts?: Interdisciplinary experiences in an LEA course in France
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• Resumen
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    Mi trabajo reflexiona sobre los valores de la interdisciplinariedad en la enseñanza de la historia económica en contextos formativos no especializados tomando como ejemplo los estudios LEA (Lenguas extranjeras aplicadas) en Francia. El análisis aborda dos aspectos. Por un lado presenta cómo la interdisciplinariedad de la formación LEA pretende asegurar una serie de competencias y habilidades útiles para la inserción profesional del estudiante. Y en una segunda parte se describe una experiencia didáctica centrada en la imagen exterior del arte contemporáneo como estrategia made in Spain que trata de mostrar cómo los valores del arte, entendidos como herramienta didáctica, pueden contribuir a la integración de conceptos económicos y enfocar a su vez, de manera diversa, la resolución de problemas económicos.

  • English

    The present work is an analysis of the value of interdisciplinarity in the teaching of history of ecomomics in non-specialized training contexts, taking as an example the LEA (foreign languages applied to international trade and business) studies in France. We tackle two aspects:

    on the one hand, we show how the interdisciplinarity of the LEA training provides a series of expertises and usefull skills aimed at the professional insertion of the student. On the other hand, we describe a didactic experience focused on the external image of Spanish contemporary art as a ''made in Spain'' strategy: this tries to show how the value of art, meant as a didactic tool, can contribute to the assimilation of economic concepts and, in turn and in different way, to the resolution of economic problems.