La calidad e innovación educativa en la formación continua docente: un estudio cualitativo en dos centros educativos

• Iglesias Martínez, Marcos Jesús ^[1] ; Lozano Cabezas, Inés ^[1] ; Roldán Soler, Irene ^[1]
  1. [1] Universitat d'Alacant

     Universitat d'Alacant

     Alicante, España

     
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 77, Nº. 1, 2018 (Ejemplar dedicado a: Calidad de la formación docente: propuestas evaluativas innovadoras), págs. 13-34
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A qualidade e a inovação educacional na formação continuada de professores: um estudo qualitativo em duas instituições de ensino
  • Educational quality and innovation in teacher training: a qualitative study in two schools
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• Resumen
  • español

    La innovación educativa es un aspecto fundamental para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en los centros escolares. Este estudio enfoca su atención tanto en los intereses y motivaciones como en las dificultades e inquietudes que presenta el profesorado en su formación permanente sobre la innovación educativa. En esta investigación participan un total de 30 profesores y profesoras de Educación Infantil y Primaria de centros públicos y concertados. La recogida de datos se realiza a través de una entrevista semiestructurada que reflexiona y valora la innovación docente y curricular en la formación continua del profesorado. Se adopta una metodología cualitativa mediante narrativas, apoyada para el tratamiento de los datos en el programa AQUAD. Los resultados evidencian la necesidad del profesorado de recibir una formación permanente acorde a sus intereses y necesidades, enfocada en la mayoría de casos a innovaciones educativas metodológicas. El conocimiento y la valoración de las concepciones y creencias de los docentes participantes sobre la innovación educativa y su formación continua resulta de interés para avanzar hacia una mejora en el desarrollo profesional docente.

  • English

    Educational innovation is a fundamental aspect to improve the quality of teaching and learning in schools. This study focuses its attention both on the interests and motivations and on the difficulties and concerns that the teaching staff presents in their ongoing training on educational innovation. A total of 30 teachers of Early Childhood and Primary Education of public and private schools participate in this research. The data collection is carried out through a semi-structured interview that reflects and values ​​teaching and curricular innovation in the continuing education of teachers. A qualitative methodology is adopted through narratives, supported for the treatment of data in the AQUAD program. The results show the need for teachers to receive ongoing training according to their interests and needs, focused in most cases on educational methodological innovations. The knowledge and the evaluation of the conceptions and beliefs of the participating teachers on the educational innovation and their continuous formation is of interest to advance towards an improvement in the professional development teacher.

  • português

    A inovação educacional é um aspecto fundamental para melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem nas escolas. Este estudo foca a sua atenção tanto nos interesses e motivações quanto nas dificuldades e preocupações que o corpo docente apresenta em sua formação contínua em inovação educacional. Um total de 30 professores da Educação Infantil e Primária de escolas públicas e privadas participa desta pesquisa. A coleta de dados é realizada por meio de uma entrevista semiestruturada que reflete e valoriza o ensino e a inovação curricular na formação continuada de professores. Uma metodologia qualitativa é adotada mediante narrativas, sustentada para o tratamento de dados no programa AQUAD. Os resultados mostram a necessidade de os professores receberem um treinamento contínuo de acordo com seus interesses e necessidades, focados na maioria dos casos em inovações metodológicas educacionais. O conhecimento e a avaliação das concepções e crenças dos professores participantes sobre a inovação educacional e sua formação continuada são fundamentais para impulsionar uma melhora no desenvolvimento profissional docente