Resumen de Representaciones sobre el uso de las TIC en la enseñanza superior

Magda García Quintanilla, Lizette González Martínez

• español

  Se analizaron las relaciones e incidencia de las representaciones que se han construido en torno al uso de las TIC en una universidad localizada al norte de México,donde fueposible a través de datos estadísticos, entrevistas y observaciones directas, identificar puntos coincidentes para su análisis tales como:

   El argumento compartido de que el uso de las TIC apoya positivamente el aprendizaje si se usa como complemento del aula presencial, formando así un continuo educativo.

   No se aprovecha todo el potencial de las herramientas como sería la comunicación multidireccional y en sí la dinámica docente.

   El profesor tiene arraigada la idea de continuar siendo el centro de facilitación de la información en el aula e insiste ser él quien determine y garantice cuál es la información adecuada y cuál no.

  Entre algunas conclusiones encontramos que es necesaria la creación redes de interdisciplinarias de profesores al interior y exterior de las instituciones como espacios de trabajo y reflexión, que enriquecerían a ésta comunidad para mejorar su práctica diaria.

• English

  Relations and incidence in representations that were built according to the use of ICT were analyzed, this in a university located in the north of Mexico. Through statistical data, interviews and direct observations, was possible to identify common points for its analysis, such as:

   The shared argument that the use of ICT positively supports learning if is used as a complement of classroom education, thus forming an educational continuum.

   The potential of available tools is not used to the full, as could be with multidirectional communication and teaching itself.

   The teacher has the deep-rooted idea of remaining the center of facilitation of information in the classroom, and insists of being himself who determines and guarantees if information is accurate or not.

  Among some conclusions we found that is required the creation of interdisciplinary networks of teachers inside and outside the institutions as spaces of work and reflection that would enrich this community to improve their daily practice.