Resumen de Implicación de la formación en psicología en los alumnos de Farmacia de la Universidad Miguel Hernández de Elche

N. Pons, D. J. Sáez Rodríguez, I. Lahmar, Olga Tomás Ozores

• español

  Introducción: En la carrera de Farmacia, los contenidos de Psicología ha pasado de 4º (Licenciatura) a 1º (Grado). El objetivo es explorar si al impartir las asignaturas se adquieren las competencias esperadas y si el aprendizaje es significativamente diferente según el curso. Método: Se evaluaron 175 estudiantes (88 de primero y 87 de cuarto) de la Universidad Miguel Hernández. Variables e Instrumentos: versión española de: Autoestima (Rosenberg, 1965), Deseabilidad Social (Marlow y Crowne, 1960), Habilidades Sociales (Caballo, 1987), y ad hoc, Autoeficacia Específica y Conocimientos Profesionales. Análisis estadístico: Z de Wilcoxon y U de Mann-Whitney (significativo con p≤0.05*). Resultados: Los estudiantes de Farmacia disminuyen su Autoeficacia Específica para la atención integral del paciente (Z:-2.97*), aumentan los Conocimientos Profesionales, informar por escrito y ayudar en adhesión terapéutica (Z:-4.32* y Z:-3.16* respectivamente). En primero disminuyen su Autoeficacia ante el llanto del paciente (Z:-2.37*) y la aumentan respecto al manejo del apoyo social (Z:-2.02*), mientras en cuarto aumenta su conocimiento respecto a automedicación del paciente (Z:-2.59*) y la intervención en adhesión (Z:-1.97*). Conclusiones: Al estudiar Psicología disminuye su autoeficacia, aumentando los conocimientos profesionales, principalmente en primero. Parece pertinente la estructura del Grado en Farmacia respecto a Psicología. Palabras clave: Farmacia, Psicología, aspectos psicológicos.

• English

  Introduction: The psychology contents at the pharmacy career have been moved from 4 °curse (Degree) to 1º curse (Grade). The study aims are to explore if students acquired the expected learning competences and if the learning is different depending on the curse where it is taught. Method: We evaluated 175 students (88 first and 87 fourth curses) of the University Miguel Hernández. Variables and Instruments: Spanish validation of: Self-esteem (Rosenberg, 1965), Social Desirability (Marlow and Crowne, 1960), Social Skills (Knight, 1987), and ad hoc, self-efficacy and knowledge specific profession. Statistical analysis: Wilcoxon Z and Mann-Whitney U (significant at p ≤ 0.05*). Results: Pharmacy students decrease their Self-efficacy for integral attention to patients (Z:-2.97*), increase their Professional Knowledge, give written information and help in treatment adherence (Z:-4.32* and Z:-3.16* respectively). In First year, decrease their Self-efficacy for coping with crying patients (Z:-2.37*), but increase their management of social support sources (Z:-2.02*), while in Fourth increase their knowledge about patient‘ self-medication (Z-2.59*) and their intervention in treatment adherence (Z:-1.97*). Conclusions: After being taught Psychology, pharmacy students decrease their self-efficacy, increasing their professional knowledge, mainly in first curse. The study plan for Pharmacy Degree seems appropriate regarding Psychology subject. Keywords: Pharmacy, Psychology, Psychological aspects.