El valor de la investigación formativa para la innovación y el desarrollo competencial en la Educación Superior

• Autores: Marta Sabariego Puig
• Localización: FECIES 2013: X Foro Internacional sobre Evaluación de la Calidad de la Investigación y de la Educación Superior / coord. por María Teresa Ramiro Sánchez, Tamara Ramiro Sánchez, María Paz Bermúdez Sánchez, 2014, ISBN 978-84-697-0237-6, págs. 1114-1120
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Este trabajo presenta las estrategias de aprendizaje introducidas en tres asignaturas de los Grados de Pedagogía y Maestro en Educación Infantil de la Universidad de Barcelona (UB). Estas estrategias promueven la investigación formativa como herramienta pedagógica para el desarrollo de tres competencias transversales comunes de la UB: el compromiso ético, la capacidad de aprendizaje y responsabilidad, y la capacidad comunicativa.

    Corresponde a un proyecto de innovación concedido en la Convocatoria del Programa de Mejora e Innovación Docente de la UB (PMID2102)48 con el objetivo de mostrar la eficacia de la investigación formativa para el desarrollo competencial en la educación superior y la pertinencia del trabajo interdisciplinar en el diseño de rúbricas para su evaluación. Los resultados obtenidos permiten evidenciar el valor de ―aprender investigando y enseñar desarrollando el conjunto de actividades vinculadas con la investigación‖ para el logro de las competencias transversales.

  • English

    This paper presents the learning strategies introduced in three subjects of the EHEA bachelor‘s degrees of Pedagogy and Early Childhood Education from the University of Barcelona (UB). Such learning strategies promote formative research as a teaching tool for the development of three common transversal competences of UB: ethical commitment, ability to learn and responsibility, and communicative ability. This work corresponds to a granted innovation project of a Call for the Teaching Improvement and Innovation Program (PMID2012) of UB in order to show the effectiveness of research training for competence development in higher education and the appropriateness of the interdisciplinary work in designing rubrics for evaluation. The results obtained demonstrate the value of "learning by researching and teaching by developing the set of activities involved in research" to achieve transversal competences.