Resumen de Eficacia de una propuesta de metodología docente colaborativa en alumnos del Grado de Fisioterapia

Carmen Angélica Ariza García, Irene Cantarero Villanueva, Lourdes Díaz Rodríguez, Noelia Galiano Castillo, Manuel Arroyo Morales, Carolina Fernández Lao

• español

  ANTECEDENTES El aprendizaje colaborativo se promueve cuando los miembros de un grupo tienen una meta común y trabajan en conjunto para alcanzarla. Esto se logra compartiendo experiencias, conocimientos y habilidades entre los miembros.

  MÉTODO Diseño cuasi-experimental controlado con alumnos de primero de grado divididos en dos grupos, metodología tradicional (control) y metodología colaborativa (experimental). La satisfacción se evaluó mediante cuestionario de 10 ítems (escala Likert 0-4). Se analizó diferencia de medias en nota final de asignatura entre ambos grupos. Se realizó estudio descriptivo de la muestra y del cuestionario de satisfacción sobre la metodología colaborativa y un test chi-cuadrado para evaluar las diferencias en la nota final entre grupos.

  RESULTADOS 110 estudiantes (50,9 % mujeres) con edad media de 20.09 ± 2,9 años, participaron en el estudio. El análisis mostró aumento de la nota final del grupo experimental respecto al control, aunque no estadísticamente significativa (p=0,762). La satisfacción de los alumnos con la metodología fue buena, obteniendo en todos los ítems una media superior a 3,6 (en una escala Likert de 0 a 4 puntos) CONCLUSIÓN La propuesta colaborativa tuvo una influencia positiva, aunque no significativa en la mejora de notas finales de los alumnos y obtuvo una valoración positiva por parte de los mismos.

• English

  BACKGROUND Collaborative learning is promoted when members of a group have a common goal and work together to achieve it. This is accomplished by sharing experiences, knowledge and skills among members.

  METHODS Controlled quasi-experimental design with first grade students divided into two groups, traditional methodology (control) and collaborative methodology (experimental).

  Satisfaction about the methodology was assessed using 10-item questionnaire (Likert scale 0-4 points). Mean difference was tested in final subject scores between the two groups of students.

  Descriptive study of the sample and satisfaction questionnaire on the collaborative methodology was delivered (mean, SD), and chi-square test to assess differences in the final between both groups.

  RESULTS 110 students (50.9% women) with mean age of 20.09 ± 2.9 years were included/participated in the study. The analysis showed increased final scores in experimental group compared to the control, although it was not statistically significant (p = 0.762). The student satisfaction with the methodology was good, getting in all items averaging over 3.6 (Likert scale 0-4 points).

  CONCLUSION The collaborative proposal had a positive influence, although not statistically significant, in improving students' final scores and it was also positively evaluated by the group of students.