Resumen de Didaclinguas
Antonio E. Díez Mediavilla, Vicente Clemente Egío, Luis Felipe Güemes Suárez, María Fernández López, Abel Villaverde Pérez, María Teresa del Olmo Ibáñez, María Molina Molina, José Antonio Perelló Palomar, Myriam Cherro Samper, Raúl Gutiérrez Fresneda
En el Grado de Maestro en Educación Primaria, la asignatura de Lengua y Literatura Española para la Enseñanza Primaria, ofrece al alumnado información y estrategias de actuación para el desarrollo de las competencias necesarias para la actividad educativa en Lengua y Literatura Castellana en el contexto educativo en lo que se refiere a los contenidos esenciales de la asignatura. En los cursos tercero y cuarto se plantean actuaciones formativas didácticas del área. El profesorado que imparte las asignaturas de 3º y 4º, se encuentra ante la dificultad de cómo enseñar al alumnado a enseñar conceptos literarios que no dominan y han detectado como la posible causa un desajuste entre los conocimientos previos relacionados con los contenidos de la asignatura y las opciones de reflexión didáctica que podemos establecer. Conocer los saberes epistemológicos que tiene asentados el alumnado de tercero de Grado de Magisterio en la especialidad de Primaria, nos permitirá disponer de información necesaria para establecer los niveles de reflexión didáctica que pueden sustentar. Estamos convencidos de que no se puede sustentar elucubración didáctica alguna sobre aspectos teóricos que no se manejan de manera suficiente y adecuada. La metodología de nuestro trabajo involucra la creación de un cuestionario que comprende un total de 20 cuestiones orientadas al conocimiento lingüístico y literario. Tras el paso de este a los EPM de 3er curso, la corrección de las respuestas dadas y el pertinente análisis estadístico, hemos podido constatar nuestra hipótesis, revelando entonces el escaso nivel de los saberes epistemológicos sobre lengua y literatura, y las implicaciones a nivel investigativo y didáctico que ello trae.
