Estrategias para la interrelación de los centros educativos con su entorno
- Autores: Quintina Martín-Moreno Cerrillo
- Localización: Redes educativas: La educación en la sociedad del conocimiento / Juan Antonio Morales Lozano (aut.), Julio Manuel Barroso Osuna (aut.), 2012, ISBN 978-84-940062-0-3, págs. 1-10
- Idioma: español
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Resumen
La labor de los centros educativos actuales se ha vuelto extraordinariamente compleja debido a que en un contexto de cambio sociocultural, como el actual, todo el alumnado se encuentra en riesgo de fracaso instructivo y/o educativo; de ahí la metáfora �el alumnado constituye una especie en peligro� (Martín-Moreno Cerrillo, 2007: 65).
En efecto, desde la perspectiva instructiva el alumnado se ve en la necesidad de responder adecuadamente a mayores requerimientos académicos. Desde la perspectiva educativa, el avance del enfoque glocal (integración entre lo global y lo local) está combinando culturas de distintos países en mayor medida que en otras épocas, de tal manera que la diversidad sociocultural está conduciendo a una cierta relativización de los �saberes sociales� (normas de convivencia, costumbres, opiniones, prácticas educativas,...) que habían venido siendo considerados casi inmutables en cada una de las culturas originarias. Esta situación está desconcertando a no pocos padres e incluso a bastantes profesores, al tiempo que está incrementando los problemas de convivencia entre el alumnado.
El paradigma cultural-pluralista enfatiza la atención por los centros educativos a las necesidades educativas de los alumnos y del entorno en el que viven. Su avance está conduciendo hacia el desarrollo de estrategias para una mayor interrelación entre el centro educativo y su entorno
