Modelo PBL en la docencia universitaria de la didáctica de la lengua inglesa

• Barreras Gómez, María Asunción ^[1]
  1. [1] Universidad de La Rioja

     Universidad de La Rioja

     Logroño, España

     
• Localización: Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación, ISSN-e 1988-8430, Nº. 25, 2017, págs. 111-144
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Project Based Learning applied to the teaching of didactics of English language
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• Resumen
  • español

    Project Based Learning es una aproximación educativa en la que un problema planteado a los alumnos sirve de contexto y estímulo para el aprendizaje. Este artículo plantea su aplicación en la asignatura de didáctica de las lenguas extranjeras del grado de Educación Primaria. Se explicarán las características más importantes de este método para poder entender su aplicación en la asignatura de didáctica y se contextualizará el proyecto en la asignatura y en el grado. La propuesta de este proyecto es una situación realista y el alumno universitario debe dar una respuesta correcta a dicha situación. También se explicará la temporalización del proyecto en la asignatura, sus objetivos, desarrollo del trabajo de los alumnos universitarios por grupos y evaluación del proyecto. Finalmente, se comprobará la versatilidad que esta metodología tiene en la docencia de la didáctica de las lenguas extranjeras, su importancia en el espacio europeo de educación superior y su relación con las herramientas de la Web 2.0. 

  • English

    Project Based Learning is a method based on problem solving as a stimulus for the student to get involved in his process of learning. This paper explains how this method is applied to the subject “didactics of foreign languages” in the Primary Education degree. The main characteristics of this method are exposed so as to understand its application, which is also contextualized both in the subject and the degree. So there is information about timetable of the project in the subject as well as objectives, development of the student groups’ work and assessment. Finally, the reader will know about the versatility of this method in the subject “didactics of foreign languages”, its importance in the European higher education area and its relationship with Web 2.0 tools.