Evaluación de programas educativos en museos: una nueva perspectiva

• Roser Calaf Masachs ^[1] ; José Luis San Fabián Maroto ^[1] ; Sué Gutiérrez Berciano ^[1]
  1. [1] Universidad de Oviedo

     Universidad de Oviedo

     Oviedo, España

     
• Localización: Bordón: Revista de pedagogía, ISSN-e 2340-6577, ISSN 0210-5934, Vol. 69, Nº 1, 2017, págs. 45-65
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Evaluating educational programs in museums: a new perspective
  • Évaluation des programmes éducatifs dans des musées: une approche innovatrice
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• Resumen
  • español

    INTRODUCCIÓN. En este artículo se describe el diseño y resultados del Proyecto de I+D+I Evaluación Cualitativa de Programas Educativos en Museos Españoles, financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad (MICINN-12EDU-27835). El desarrollo de ECPEME ha supuesto un enfoque alternativo a la tradición metodológica que se viene aplicando en los museos españoles para evaluar su acción educativa y cultural. Su propósito final es definir un perfil de buenas prácticas educativas en el ámbito museal. MÉTODO. El diseño evaluativo realizado ha sido observacional, basado en un estudio de casos utilizando como referencia los programas educativos que desarrollan 13 museos españoles. La información recabada ha sido recogida por diversos procedimientos: diarios de campo, registros de observación, entrevistas y grupos de discusión. El análisis de la información se ha efectuado mediante: a) un análisis descriptivo, b) un análisis transversal-comparativo y c) una metaevaluación realizada por el equipo participante. RESULTADOS. En cuanto a los resultados, destacan los alcanzados en el análisis transversal del estudio de caso múltiple que aportan un perfil de buenas prácticas, mostrando niveles de calidad de la acción educativa y cultural de los museos bastante satisfactorios. Los resultados ratifican los obtenidos en el análisis descriptivo, que por extensión no presentamos, pero son públicos (http:// ecpeme.com/). Igualmente, consideramos como resultado la aplicación del diseño metodológico que presentamos para programas educativos adaptado al contexto museístico. DISCUSIÓN. Finalmente, se derivan las principales conclusiones y se discute el impacto logrado mediante una revisión grupal del proceso de evaluación que, a modo de metaevaluación, cierra el proyecto.

  • English

    INTRODUCTION. In the current article we present the Qualitative Assessment of Spanish Mu-seums Educative Programs R&D project, funded by the office of Economy and Competitiveness (MICINN-12EDU-27835). The aim is to locate the good practices profile. This project means an alternative focus to the educative and cultural assessment in the Spanish museums. The develo-pment of ECPEME has meant an alternative focus from the methodological tradition applied in the museums of Spain. The final goal is to create a good museum environment practice profile. METHOD. Based on 13 Spanish museums, the assessment design applied has been observatio-nal. In addition, the information has been gathered through various procedures; field diaries, observation records, interviews, and discussion groups. The information analysis has been based on: a) descriptive analysis, b) a cross-sectional survey, c) an assessment done by the research team. RESULTS. The results show that the more important data are those obtained from the cross-sectional analysis of the multiple study case through a statistic-descriptive treatment as it shows satisfactory quality levels of the cultural and educative action in the museums. These re-sults confirm the data collected by the qualitative analysis, not present in this study due to its considerable extension, but available online at the ECPEME site (http://ecpeme.com/). In addi-tion, we also consider as a result, the application of a specific methodological design we present for educative programs adapted to the museum environment. DISCUSSION. Finally, the impact is discussed, and the evaluation process is revised based on the focus group, done as meta-evalua-tion, thus, closing the project.

  • français

    INTRODUCTION. Dans cet article on décrit la conception et les résultats du Project I+D+I Éva-luation Qualitative de Programmes Éducatifs dans des Musées Espagnols (ECPEME), financé par le Ministère d’Économie et Compétitivité (MICINN-12EDU-27835). Le développement de l’ECPEME a entraîné l’essor d’une approche alternative à la tradition méthodologique qu’on a longtemps été menée dans les musées espagnols pour évaluer leur actions éducatives et culture-lle. Leur but ultime est celui de définir un profil de bonnes pratiques éducatives dans le cadre des musées. MÉTHODE. La conception d’évaluation appliquée a été basée sur l’observation en pre-nant comme référence les programmes d’éducation de 13 musées espagnols. L’information a été prise par différents procédures: journaux, données d’observation, des entretiens et des groupes de discussion. L’information a été analysée à travers: a) l’analyse descriptive, b) l’analyse trans-versale-comparative et c) la méta-évaluation par l’équipe participant. RÉSULTATS. En ce qui con-cerne les résultats, on met en avant ceux qu’on a été obtenus grâce à l’analyse transversale de l’étude de cas multiple dans les musées qui apportent un profil de bonnes pratiques et montrent des niveaux de qualité de l’action éducative et culturelle assez satisfaisants. Les résultats valident ceux qu’on a été obtenus lors de l’analyse descriptive, qui n’est pas présente ici à cause de sa longueur, mais qui restent ouverts au public sur le web (http://ecpeme.com/). Parallèlement, on considère comme un résultat l’application de la conception méthodologique qui est présentée pour des programmes éducatifs adaptés au contexte du musée. DISCUSSION. Finalement, on dérive les conclusions principales et on débat sur la répercussion créée à travers d’une révision en groupe du processus d’évaluation qui, en guise de méta-évaluation, met fin au projet.