¿Espacio europeo de Educación Superior? Valoraciones del alumnado del Grado de Educación Infantil

• Autores: Mª del Carmen Pegalajar Palomino, María Jesús Colmenero Ruiz, Eufrasio Pérez Navío
• Localización: Espiral. Cuadernos del profesorado, ISSN-e 1988-7701, Vol. 7, Nº. 13, 2014
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • European Higuer Education Area? Student Perceptions in Early Childhood Education Degree
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• Resumen
  • español

    Esta investigación pretende analizar las percepciones del alumnado del Grado de Educación Infantil de la Universidad de Jaén acerca del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES); asimismo, se pretende examinar si la titularidad del centro de Educación Superior así como el nivel educativo en que se encuentra el alumnado influye en sus valoraciones sobre el proceso de convergencia europea. Para ello, se ha utilizado un método descriptivo llevándose a cabo la recogida de datos mediante un cuestionario ad hoc al que se ha revisado su validez y confiabilidad (n = 361). El análisis de datos se ha llevado a cabo mediante el paquete informático Statistickal Package for Social Sciences (v. 19), realizándose un análisis descriptivo básico para cada uno de los ítems que componen cada factor de la escala así como una prueba t de Student de diferencia de medias para las variables sociodemográficas estudiadas. Los resultados obtenidos demuestran cómo los estudiantes del Grado de Educación Infantil de la Universidad de Jaén se muestran satisfechos con la labor desarrollada por el profesorado, a pesar de considerar que el nuevo plan de estudios no facilita el desarrollo de un proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad. Los estudiantes muestran desconocimiento ante el crédito europeo, resultados de aprendizaje, aspectos académicos y, en general, hacia el nuevo plan de estudios.

    Además, es el alumnado que cursa sus estudios en la Universidad de Jaén (de titularidad pública) y los matriculados en el primer curso del Grado los que presentan una valoración más positiva hacia la propia institución y el EEES.

  • English

    This research aims to analyze students' perceptions of the degree in Early Childhood Education from the University of Jaen about the European Higher Education Area (EHEA), also are intended to examine whether ownership of tertiary education institution and the educational level is find the students influence their ratings on European convergence process. To do this, we used a descriptive method being carried out data collection via an ad hoc questionnaire that has revised its validity and reliability (n=361). Data analysis was carried out using the statistical package Statistickal Package for Social Sciences (v. 19), performing basic descriptive analysis for each of the items included in each scale factor and a Student's t test mean difference for sociodemographic variables. The results show how students of Early Childhood Education Degree from the University of Jaen are satisfied with the work done by teachers, despite finding that the new curriculum does not facilitate the development of a teaching and learning quality. Students show ignorance to the European credit, learning outcomes, academics and, in general, to the new curriculum. In addition, students are studying at the University of Jaen (public ownership) and those enrolled in the first year of the degree those with a more positive assessment to the institution itself and the EHEA.