La enseñanza y aprendizaje de las ciencias mediante la indagación como factor determinante en la mejora de la calidad de los aprendizajes de los alumnos
- Autores: José María Rabadán Vergara
- Localización: Estilos de aprendizaje. Investigaciones y experiencias: [V Congreso Mundial de Estilos de Aprendizaje]. Santander, 27, 28 y 29 de junio de 2012 / coord. por Fernando Guerra López, Rosa García Ruiz, Natalia González-Fernández, Paula Renés Arellano, Ana Castro Zubizarreta, 2012, ISBN 978-84-695-3454-0
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Inquiry teaching and learning in science education as a determining factor in the improvement of students competence
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Resumen
A lo largo de los últimos años se viene comprobando un desinterés de los alumnos por el aprendizaje de las ciencias en todos los países de la Unión Europea. Ello incide en una escasa alfabetización científica de la población, con las repercusiones sociales que conlleva, y en un descenso del número de alumnos que realicen estudios de Ciencias y Matemáticas, lo que sin duda redundará en la futura capacidad investigadora europea. Aunque las causas tienen un origen complejo podemos señalar como las más relevantes la manera cómo se enseñan las ciencias, donde predominan los enfoques transmisivos, muy lejos de mostrar el trabajo que realizan de los científicos en sus estudios e investigaciones, y en la imagen de la naturaleza de la ciencia mostrada. Una forma de mejorar la enseñanza de las ciencias en la educación primaria y secundaria es mediante la utilización de modelos investigativos, esto es, mediante la indagación. En esta comunicación se muestra la problemática; se explican las características de la indagación como una aproximación instruccional para el aprendizaje de contenidos científicos y conocimientos sobre epistemología y naturaleza de la ciencia, mostrando la correlación que tiene con los modelos investigativos; y se establecen las relaciones existentes entre la indagación y los estilos de aprendizaje.
